§4.2实验探究加速度及力、质量的关系

《§4.2实验探究加速度及力、质量的关系》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、高一物理备课组§4.2实验：探究加速度与力、质量的关系【教学目的】1、掌握在研究三个物理量之间的关系时，用控制变量法实现。2、学会根据原理去设计实验，处理实验数据，得出结论。3、学会分析数据表格，会应用物理图像寻求物理规律。【教学重点、难点】重点：1.对a∝F、a∝1／m的探究。难点：实验方案的确立、实验数据的分析。【知识准备】1.电火花计时器是利用火花放电在纸带上打出小孔而显示出点迹的计时仪器，使用V交流电压，当电源频率为50Hz时，它每隔s打一次点。2．使用计时器打点时，应先，待打点计时器稳定后再。3.如何求打点计时器打出的纸带上面的加速度？【教学过程】（1）两辆同种大卡车，一辆空车一辆重

2、载，同时启动（2）普通小气车和赛车同时启动思考：从以上两个事例中可以发现什么问题？能否用物理语言概括以上两个问题？一．实验目的：__________________________________________________________.二．实验思路：__________________________________________________________.（1）保持物体的质量不变，测量物体在不同外力作用下的加速度，探究加速度与外力的关系。探究的方法采用根据实验数据绘制图象的方法，也可以采用比较的方法，看不同的外力与由此外力产生的加速度的比值有何关系。（2）保持物体所受的力相

3、同，测量不同质量的物体在该力作用下的加速度，探究加速度与力的关系。探究的方法采用根据实验数据绘制图象的方法。三、探究加速度与力、质量的关系问题1：我们可以怎样测量小车的加速度、质量？问题2：我们可以怎样给小车提供加速的拉力？4高一物理备课组1、实验介绍：我们用小车作为研究对象，通过在小车上增减砝码可以改变小车质量；在小车上挂一根细线，细线通过定滑轮拴一个小桶，小桶内可以放重物，这时小车受到的拉力大致是小桶及重物的重力，我们可以通过改变小桶内的重物改变小车受到的拉力。我们在采用控制变量法的思想研究小车的加速度a与拉力F及小车质量m的关系时，保持小车质量m一定，改变小车受到的拉力F，测量小车相应的

4、加速度，从而研究a与F的关系;再保持拉力F一定，在小车上增减砝码，改变小车的质量，测量小车相应的加速度，从而研究a与m的关系。问题：在小车运动过程中不可避免的要受到摩擦力的作用，这个摩擦力也会影响到小车的加速度，如何消除摩擦力的影响呢?问题：小桶加速下落时，小桶及重物受到的绳的拉力大小是否完全等于受到的重力？怎样使小车受到的拉力大致等于小桶及重物的重力？2、实验器材：______________________________________________________。四．实验过程1．保持小车质量不变，研究a与F的关系。（1）保持小车质量m一定，改变小车受到的拉力F，测量各情况下小车的加

5、速度（2）设计一个表格，把同一物体在不同力的作用下的加速度填在表中。实验次数小车质量（㎏）拉力（N）加速度(m/s2)12345aF（3）可以借助图象，用横轴表示，用纵轴表示，通过采集数据作a一F图象。4高一物理备课组（4）结论：如果加速度随力的变化图线是一条过原点的倾斜直线，就说明a与F成。最终结论：。2．保持拉力不变，研究a与m的关系类似以上过程（1）设计第二个表格，把不同物体在相同力的作用下的加速度填在表中。根据我们的经验，在相同力的作用下，质量越大，加速度a越________。这可能是“a与m成反比”，但也可能是“以与m2成反比”，甚至是更复杂的关系。我们从最简单的情况人手，检验是否“

6、a与m成反比”。a与m成反比”实际上就是“a与1／m成正比”，如果以a为纵坐标、1／m为横坐标建立坐标系，根据a-1／m图象如果是过原点的倾斜直线，就能判断加速度与质量m成_______，它能直观的反应加速度与质量的关系，所以一般不画a-m的图像。ama1/m（2）结论：如果加速度随质量的倒数的变化图线是一条过原点的倾斜直线，就说明a与m成。最终结论：。丙五．实验误差分析思考：书上P73参考案例一4高一物理备课组【课后练习】1：在利用打点计时器探究加速度与力.质量关系的实验中，以下做法正确的是（）A.平衡摩擦力时，应将重物用细绳通过定滑轮系在小车上B.每次改变小车的质量时，不需要重新平衡摩擦力

7、C.实验时，先放开小车，后接通电源D.“重物质量远小于小车的质量”这一条件如不满足，对探究过程也不会产生影响abcd2:a、b、c、d四位同学在做《验证牛顿第二定律》的实验，设小车质量和车上砝码质量之和为M，砂及砂桶的总质量为m，分别得出如图中a、b、c、d四条图线，其中图a、b、c是a—F图线，图d是a—1/M图线，则以下列说法中正确的是：（）A．a和b较好地把握了实验条件M远大于mB．c和d则