二班级数学老师工作心得总结优秀___

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1、二班级数学老师工作心得总结优秀___　　老师的工作是艰辛的，又是改善的。作为一名优秀的老师，对过去的工作进行总结反思是特别重要的。下面就是我给大家带来的二班级数学老师工作总结优秀___，盼望能关心到大家!　　二班级数学老师工作总结优秀___一　　一、对同学的分析　　本班同学数学总体水平一般，约有半数同学基础较好，约三分之一同学成绩很差，甚至有的同学连最简洁的十以内的加减法正确计算都有困难，书写不仔细，作业脏乱者有之。　　二、具体工作　　(一)制定教学方案　　开学初，我依据教学大纲的要求，以及教材编写的特点，结合本班同学的实际状况，制定了切实可行的

2、方案。　　(二)依据不同的课型，设计用法不同的教学方法　　二班级第一学期数学，在整个学校阶段占肯定的重要位置。本学期数学教学的指导思想是贯彻党和国家的训练方针和新课标的精神，落实对儿童少年的素养训练，促进同学的全面进展。初步培育同学的抽象、概括力量;分析、综合力量;推断、推理力量和思维的敏捷性、灵敏性等。着眼于进展同学数学力量，通过让同学多了解数学学问的来源和用途，培育同学良好的行为习惯。　　因此，在教学过程中我着重抓好以下几点：　　1、适度用法学具　　数学思维在学校阶段主要是抽象的规律思维，而学校生的思维特点是以具体形象性为主。依据学校生心理特

3、点及认识规律，实物学具对进展同学抽象思维力量有肯定的作用。如我在教乘法的初步认识时，由于这是新的运算学问，同学以前只学过加法和减法，乘法对他们来说是很难想出它的意义的。我用法学具教学，把同学从加法的意义上过渡到乘法的意义。　　但值得留意的是摆学具时也应有肯定的技巧，如在摆花片的过程中，应根据从一般到特别的规律，先摆出两堆不同数目的小棒，再摆两份数目相同的，最终摆许多份数都相同的，让同学觉得加法的累赘，再介绍乘法。这样同学就可以很简单知道乘法的意义，很愿意去学习乘法。可见，学具用法的恰到好处，有利于新学问的过渡、教学，也可以摆脱枯燥的学习气氛，还可

4、以促进同学的动手力量，提高同学的记忆力。　　2、从现实生活动身，利用___生活学问教学　　《新课标》中强调学校数学格外是低班级的数学应当生活化，假如我们能从他们的生活实际动身，把现实生活的问题联系到学习的学问来，这样可以提高同学学习的效率，也可以提高他们学习的爱好。如有这样的一道应用题：小红做了23朵纸花，送给同学们18朵，还剩下多少朵?这道是两位数减两位数的应用题，假如要二班级的同学做出来，有的同学们可以很快就可以做出来，但有一些同学连题意都不明白。　　这时，假如我们从实际的生活动身，具体地给出这道题的实际意思，依据结果和减法的意义，就可以很简

5、单让同学明白这道题的意思，这样比较简单解决问题，由于原来他们就知道结果，只不过不会用数学学问来解答罢了。所以说，有一些应用题中，假如能从实际生活动身，先用同学的生活经受来解答，再用数学学问来解答，这样就可以使同学理解题意。也可以给同学带来学习的乐趣。　　3、充分利用嬉戏、小组商量　　二班级同学把握的数学学问不算多，接触___的范围也比较窄。因此，依据同学的实际状况设计出"有多高'的活动形式。让同学通过测量自己的身高，加深对长度单位的理解。在进行这个活动的时候，同学自己相互量身高，相互看，多让他们参与实践活动，提高他们的实践力量。　　4、营造良好的

6、课堂氛围　　班级是进行训练、教学的单位，只有营造一种活泼、和谐的班级氛围，敬重同学的主体地位，才能充分调动同学主动的参加意识，培育同学的创新精神、提高学习的动力。依据低班级同学淘气好动、好胜心强，喜爱新奇事物的年龄特点。我给同学供应各种条件：在班上组织敏捷多样，富有情趣的课外活动，如表演、体育竞赛等活动，把数学应用到实际生活中去，还可以在活动中培育同学的集体观念、责任感和义务感，培育同学遵纪遵守法律的自觉性与自制力，这样有利于让同学自觉遵守学校的制度。　　通过实践，同学从中懂得凡事要多动脑筋，找窍门，体会手脑并用的好处。同学有了显示自己才华的机会

7、，参加意识日益浓郁，自理自治力量在潜移默化中渐渐形成，培育了同学的竞争意识、合作精神、自理力量、交往力量和耐受挫折的力量，充分体现了同学的主体地位，发掘了同学的创新精神。　　5、利用___环境提高数学实际运用力量　　同学的数学学问来源于___生活，教学时结合___生活中的有意义事物，组织数学实践活动，可以让同学把所学学问运用到现实生活，得到学习的胜利体验。如在教学简洁的统计学问后，我让同学运用所学的统计学问，通过观看、计量、比较，从而收集到有意的信息和学问。如统计班内同学鞋号的大小，同学在收集、比较中，获得了胜利的体验，加深了印象。　　三、所取得

8、的成绩　　1、圆满完成了开学初所制定的教学目标。　　2、同学的数学力量有所提高。　　3、同学的成绩较以前也有不同程度的提高。　　四、存在