老师个人教学心得体会精选___5篇

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1、老师个人教学心得体会精选___5篇当粉笔遇上黑板，就有了学问纵横;当难题遇上才智，就有了标准答案;当愚顽遇上榜样，就有了行为准绳;当同学遇上老师，就有了永恒感恩。下面给家分享一些关于老师个人教学心得体会，便利大家学习老师个人教学心得体会1教学做合一是陶行知先生教学理论中的精彩一笔，陶先生以为做就是教学中的实践环节，只有采纳做这样的实践环节才能让教与学合一。陶先生教学做合一的思想对语文综合实践活动有重要的其领导好处。《语文课程标准》指出:语文是实践性很强的课程，应着重培育同学的语文实践潜力，而培育这种潜力的重要道路也是语文实践。即要

2、让同学在超多的、丰富多彩的做中，感悟、习得，渐渐掌握语文的规律。能够说语文综合实践活动就是透过具体的做，将老师教授语文学问技巧的过程与同学在利用中学得新知、提高潜力的过程整合为一种综合的教学活动。所以我以为，作为老师应做到以下几点：(一)要有广博的学问。常言道“给人一碗水，自己应备一桶水”，这“一桶水”所折射的道理自不待言。老师要想拥有广博的学问和较高的人文素养，就不能满足于已有的学历和已掌握的学问，不仅仅要重视积聚，而且要建立终身学习的理念，自动进行学问的更新和“充电”，自觉拓宽学问领域。为适应全面育人和训练职能多样化的需要，老

3、师应解脱只能教一门学科的局势，应既能教必修课，也能教选修课、活动课，由单一型老师向复合型老师转变。我们提倡老师不仅仅能在本专业领域中贡献突出，更要多才多艺。这样，当我们每一天站在同学面前时，都能别具一番神韵，别有一番风姿。(二)要能说一口流利标准的一般话。推广用法一般话，是我们训练部门义不容辞的职责。我们要把练习一般话当成是提高自己素养的必修课，持之以恒，必有成效。(三)要会写一手俏丽的字。一手好字是老师的门面和形象。一位好的老师，他每一节课的板书都是一幅精致的书法作品。(四)要熟识每一位同学。只有熟识同学，才能精确地把握这个同学

4、的智育、操行、学业方面的优势特长，以及存在的不足。我们才能够备好课，才能够组织好教学，才能成为同学的良师益友。(五)要自如运用现代信息技术。新世纪的老师要充分施展信息技术在训练教学中的作用，娴熟掌握盘算机的操作，会制作教学课件，能利用网上资源提高教学质量，运用现代远程训练网络进行终身学习。(六)要有较强的组织教学的潜力。有效组织教学，是提高课堂教学质量的重要保证。教学中，老师要组织引导同学集中留意力，调动激发同学学习爱好，英勇摸索问题，增加教学效果。(七)老师要有良好的心理素养。时期的提高，___的进展，我们生存的环境变得愈来愈恶

5、化，冲突愈来愈尖利，竞争愈来愈激烈，节奏愈来愈紧急，人际关系愈来愈简单。这一切，都给人，也给同学造成极大的心理负担。在这种状况下，良好的心理素养就显得极为重要。首先就是要宽容，我们的训练对象是一群孩子，不斤斤计较他们的过错，更不能和自己的同学斗气，假如老师能宽容他们，能唤回同学内心深处善良的天性，同学会更快的矫正过错。其次是要调控自己的心情，做好同学的榜样。我们不能在自己心情好，工作顺当时，就对同学和气可亲;当遇到不顺心的事情，或者自己心情不佳，心情低落时，就把不兴奋的心情发泄给同学，使同学成为自己的出气筒。这种对同学忽冷忽热的看

6、法损害了同学的自尊，久而久之，就会失去同学的尊敬和信任。老师要学会调控自己的心情，做到不把心情带进课堂，无论发生了什么事情，都要努力使自己微笑着应对同学，始终对同学热忱、耐烦。老师个人教学心得体会2时代在进展，___在进步，我们已经进入信息化___。把握猎取信息的力量已经成为一个人应基本具备的素养，而信息技术课是主要培育同学猎取信息、传输信息、处理信息和应用信息的力量，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息___的学习、工作和生活打下必要的基础。所以在这种特别的背景下，我们作为信息技术老师，背负了更多的责任和义务。

7、在现有的教学条件下，我们只有多动脑筋，从同学实际动身，在教学上不按部就班，不拘于传统的教学方法,这样才能成为一名合格的中学信息技术老师。新课程提倡的是同学自主学习、合作学习、探究性学习，都是以同学的主动参加为前提，没有同学的主动参加，就没有胜利的课堂教学。记得一位名人曾经说过：“没有爱好的强制性学习，将会扼杀同学探求真理的欲望。”我们可以看到，现在的中同学做什么事情都是出于爱好、爱好，他们更多地喜爱在信息技术课上谈天、打嬉戏、听音乐、看偶像剧等;不喜爱学习枯燥、单调、难以理解的理论学问。下面我就在教学过程中消失的问题浅谈一下自己的

8、想法:一、首先提高同学的学习爱好：同样的一个教学内容，实行不同的教学设计，收到的效果是迥然不同的。这是我在教授《网上沟通》中设计的两种实践学习。第一种是下载安装“MSN”软件，其次种是下载并安装软件。由于同学们不习惯于应用“MSN”软件，所以对布置