二班级数学老师教学反思___参考五篇

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1、二班级数学老师教学反思___参考五篇《数学课程规范》指出：同学的数学学习内容应当是实际的、有意义的，富有挑战性的，这些内容要有利于同学主动地进行观看、试验、猜想、验证、推理与沟通。以下是我整理的二班级数学老师教学反思，盼望可以供应给大家进行参考和借鉴。二班级数学老师教学反思___一：《平均分》人教版学校数学第四册第29页例3用除法解决问题，本课的主要教学目标是通过学习使同学初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数根据每几个一份来分，看能分成份”的除法应用题，会写单位名称。通过供应丰富的、现实的、具有探究性的学习活动，感知生活与数学的紧密联系，激发同学对

2、数学的爱好，逐步进展同学的数学思维力量和创新意识。教学重点是使同学初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数根据每几个一份来分，看能分成份”的除法应用题，会写单位名称。教学难点是使同学逐步养成爱动脑筋分析、解决问题的习惯。使同学在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，受到辩证唯物主义观点的启蒙训练。在课堂教学中，我觉得在这几个方面做得比较抱负：1、对教材的充分理解与把握。新课程对老师提出了更大的挑战，它要求老师对教材有深刻的理解，理解编者的意图，充分挖掘所供应教材的有用性。要求老师恰如其分地把握教材，选择教材，利用教材，从教材动身却又不局限于教材。对

3、教材有游刃有余的运用力量，程度地发挥教材的教学作用。(1)力求进入生活情景。假如学问与实际相结合，学问也就活了，同学也更情愿学了。通过回忆“同学们玩嬉戏”的情景，让同学看主题图，在图中收集信息，提出用除法解决的问题。这是同学们生活中常常发生的，是符合现实生活的。“每组有几人?”“可以分成几组?”也就变成了他们盼望解决的问题。可见联系实际能够激起他们学习的愿望，并且使同学发觉生活中有很多数学问题，还能够有效地使数学课堂延长。(2)力求体现探究性学习。探究性学习是综合性学习的活动方式。在实际时，我是这样一步步完成的：第一步，由观看“同学们玩嬉戏”的情景，使同学发觉问题;其次步，

4、让同学从中找出数学信息，提出数学问题;第三步，让同学用除法独立解决“每组有几人?”“可以分成几组?”这两个问题;第四步，回顾解决问题的方法，并比较两题之间的关系，发觉相同点与不同点，进而使大家能够多留心身边的数学信息和问题，并解决这些问题。(3)依据同学的力量增加了进展题。进展题是有肯定难度的，又来了3人，如何平均分为3组。进而进展同学思维，培育思维力量。2、学方式方法的优化。(1)注重同学的说。在课堂中，呈现了不同的说的方式，个别说、小组商量说、跟着同学一起说，给了同学充分的时间与空间。让同学通过说呈现思维过程，表达自己的想法。在说的过程中理解“把一个数平均分成几份，求每

5、份是多少”和“把一个数根据每几个一份来分，看能分成份”的除法应用题的数量关系，把握解决方法。在实现教学目标的同时进展了同学的表达力量、自主力量以及对不同观点的端详力量。(2)合作学习与独立思索相结合。如在例题教学“两道题之间有什么关系?”这个问题，你是怎么想的，我采纳了小组合作商量的形式，而在做一做这题中，我让同学挺直回答。小组商量的形式给了同学更富裕的时间，有利于同学组织更好的语言，并培育了同学的合作精神。而独立思索的形式发挥了同学学习的自主性，对于同学思维力量的培育更具优势。合作学习与独立思索相结合的思想。二班级数学老师教学反思___二：《除法的初步认识》《除法的初步认

6、识》是在同学已初步了解乘法的意义，会用2—6的乘法口诀计算表内乘法的基础上学习的。这一课时的主要目标是使同学通过实际操作，经受从“任意分”到“平均分”的过程，了解平均分的含义，能依据要求把一些具体物品平均分，并知道每份是多少。通过本课教学，有以下几点体会。1、在操作活动中学习数学二班级的学校生，喜爱动手是他们的天性，具体形象思维是他们认知的特点。数学活动中的操作既可以激发同学参加数学活动的爱好，更重要的是关心同学体验、理解数学的学问。比如通过同学分小棒来理解“平均分”，这样做同学既动手又动脑，在操作中探究规律，建立概念，这样将爱好激发，思维训练，力量培育融为一体，使学问布满

7、内在活力，充分为同学供应体验经受探究的过程，并敢于把自己想法、做法呈现给大家。2、创设问题情境，提高学习爱好这节课的教学，我从同学的生活实际动身，展现给大家10个又红又大的苹果，分给两个小伴侣，问有几种分法，然后又提出：要使两个小伴侣分得同样多，应怎样分?用小棒来代替苹果分一分吧!同学们很情愿动手来分，这样做，提高了同学运用数学学问解决身边问题的力量，从学数学的角度，留意了数学学问的特点。总之，这节课较好地完成了教学任务，同学们在操作的基础上，充分理解了平均分。但整节课显得过于平淡，同学的语言表达力量也有待于进一步