七班级生物教案最新___格式

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1、七班级生物教案最新___格式生物老师充分利用同学对新颖的事物进行探究、调查、讨论的心理，由老师向同学提出课题和方法，引导同学去观看、思维、分析、推理并得出结论。以下是我整理的七班级生物教案，盼望可以供应给大家进行参考和借鉴。七班级生物教案___一：单细胞生物体本节通过讲解并描述草履虫的形态结构特点和生命活动特点，使同学认识到单细胞生物可以独立完成生命活动，这也是本节的重点和难点，因此，教材支配了两大类活动：观看和探究。通过第一个观看活动，说明草履虫是一种生物;通过其次个观看活动，让同学能感受到草履虫既是一个细胞，同时这个细胞还能完成一个生物体的全部生命活动;通过探究草履虫对外界刺激有反

2、应吗?这个活动，更进一步说明草履虫是一个生物体。在这两大类活动过程中，既培育了同学的观看力量、思维力量、分析问题以及解决问题的力量，又培育了同学的小组合作意识。同学分析由于同学平常对草履虫缺乏感性认识，因此，在学习过程中会对草履虫的形态结构和如何完成某些生命活动难以理解。设计理念本节以素养训练理论为指导，以突出同学自主学习、自主进展为主题，采纳的是美国训练家萨斯曼提出的探究性教学法。探究式教学法是充分利用同学对新颖的事物进行探究、调查、讨论的心理，由老师向同学提出课题和方法，引导同学去观看、思维、分析、推理并得出结论。教学目标学问性目标说明单细胞生物可以独立完成生命活动。技能性目标提高

3、制作及观看临时装片的技能;通过科学探究活动，培育观看力量、试验力量、思维力量、自学力量以及语言表达力量等。情感性目标通过学习，再次认同细胞构成生物体的观点;通过科学探究，养成实事求是的科学看法和小组合作精神。课时支配：本节教学需1课时教学预备老师：①草履虫培育液、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、放大镜、棉花纤维、细线、胶水、糖、食盐水、牛肉汁。②挂图或录像(有关草履虫的结构及其生活方面)。同学：教材、笔记本。教学过程老师提问：前面我们学习过一种藻类植物小球藻，谁能给大家描述一下小球藻的形态。同学回答：略。老师导入：象这种整个身体是由一个细胞构成的生物，被称为单细胞生物。今日我请同学们观看

4、试验台上放置的培育液，你知道里面培育的是哪种生物吗?同学状态：观看、思索，引起了剧烈的奇怪心。(还可利用同学自编的有关人得了某些单细胞生物寄生而引起疾病的小品，由问题该病的病因是什么?导入新课。)老师启发：培育的也是单细胞生物的一种草履虫。这类生物的形态结构和生活方式是怎样的呢?下面请同学们利用已给的试验仪器(草履虫培育液、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、放大镜、棉花纤维、细线、胶水)，以小组为单位，想方法设计试验：怎样才能观看到草履虫的外形和运动。同学活动：商量、沟通、试验、观看。老师引导：老师观看到每组同学都操作地特别仔细、认真。有的组试验很胜利，有的组也消失了一些问题，下面同学们之

5、间相互沟通一下。沟通的时候，可以说一说你们组是怎样做的试验?在试验过程中消失了什么问题，你们又是怎样解决的或请教其他组同学关心想方法解决问题。同学活动：相互沟通、吸取教训、学习阅历。同学总结：草履虫的外形像一只倒转的草鞋，它是翻转着向前运动的，由此，可证明草履虫是生物。老师提问：同学们刚接触这门学科时，我们共同分析了推断生物的基本标准是什么?下面请同学们再谈一谈。同学回答：略。老师设疑：其中推断标准之一是生物能对外界的刺激做出反应，草履虫对外界的刺激有反应吗?同学状态：思索。老师引导：同学们根据科学探究的步骤，结合技能卡和小词典，以小组为单位，合作探究、解决此问题。同学表现：自学、合作

6、探究、解决问题。老师引导：看到绝大多数的同学试验操作已基本完成了，下面请小组代表总结一下你们组探究后得出的结论，以及试验设计的思路和方法。同学活动：相互沟通、作出评价。同学总结：草履虫能够对外界刺激作出反应，并且趋向有利刺激，躲避有害刺激，由此，可以证明草履虫是生物。老师承转：同学总结得特别好!通过以上探究活动，同学们从草履虫的运动和对外界刺激的反应状况，推断出它是生物。那么，你们认为草履虫的身体是由一个细胞构成的吗?(可能有的小组由于草履虫运动速度过快而没有观看到结果，此时，老师要鼓舞同学大胆尝试：可以通过实行哪些措施来限制草履虫的运动速度。组织活动并适时赐予鼓舞性评价。组织沟通，重

7、点是沟通实行哪些措施来限制草履虫的运动速度。组织同学沟通，老师对有特色的设计方案要赐予确定性评价，让同学进一步把握科学探究的一般方法。)同学表现：各抒己见、畅所欲言。老师引导：毕竟哪一位同学的说法有道理呢?下面请同学们看一段录像。要求：总结从录像中猎取的信息，然后，通过从中猎取的信息，进一步推断草履虫的身体是否由一个细胞构成。(放映草履虫的结构及其生活的录像。)同学活动：认真观看、总结信息、作出推断。同学总结：草履虫的身体里有细胞膜、细胞质、细