学校科学老师教学反思___格式

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1、学校科学老师教学反思___格式在教学中老师充当着教学的组织者，引导者，合，指导者，而同学在教学中则扮演着课堂的领导者，占据着课堂的主体地位，使课堂布满了儿童的趣味，更具有科学家的风格。以下是我整理的学校科学老师教学反思，盼望可以供应给大家进行参考和借鉴。学校科学老师教学反思___一：运动与改变四班级科学主要围绕“运动与改变”这组统一概念，整合课程标准中科学探究，学学问及科学看法、情感、价值观等方面的资料。本册围绕“改变”这一概念统整教学资料，共设计5个单元，25个课题。在教学中，我细心地设计教学过程。激发同学观看事物改变现象的爱好，使同学感受到自然界中各种改变的奇异。同时

2、也在猎取资料，设法记录各种改变的本领上得到了有效训练。经过教学，发觉我所设计的教学过程既有胜利之处，也有需改善的地方。首先，谈一谈我在本册教学时比较胜利的地方。一、教学中注重科学探究，促进同学学习方式多样化在科学课程标准中明确科学学习以探究为核心，探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式，还是学习过程。本册教材非常注重以科学探究为主，设计了“物质的状态”“趣味的改变”单元，经过同学动手试验、观看体验、嬉戏等各种活动，引发同学进行科学探究的爱好，提出问题，做出假设并想方法验证设，分析试验数据，获得科学结论的本领。针对这一情景我在教学《雨的构成》《让瘪乒乓球鼓起来》《盐到哪

3、里去了》这几课时注重让同学独立设计试验进行科学探究，而在《固体液体和气体》、《冰水和水蒸气》《盐到哪里去了》三课教学时，又注重同学对天平、酒精灯、量筒量杯、漏斗，过滤等试验器材的正确用法，促进同学学习方式多样化。二、在教学中以形式多样的活动吸引同学更爱学科学科学教材最大的特点是活动数量多，活动类型全，活动可操作性强，并且每个活动都有明确的目标，激发同学主动参加科学学习爱好，让同学们在玩中科学素养和探究本领得到培育。本册教材涉及50多个活动，其中还包括10多个拓展活动。在教学中我和同学一齐“搜集天气资料”“养小鸡”，“种花”，“发布天气消息”等等。同学在这些不一样类型的活动

4、中扮演着的不一样主角，极大丰富了孩子们学习生活;在教年《水的三态改变》、《蒸发》、《小水珠从哪里来》、《固体、液体和气体热胀冷缩》、《混合》、《分别》、《混合的改变》、《燃烧》、《生锈》几课时我让同学从日常生活中常见的象查找材料，培育同学科学探究的爱好和本领，同学非常喜爱。虽然收获许多，可是在教学资料多，容量大，课时少的情景下，怎样更合理的支配教学时间这一问题我处理的还不够好，在今后的教学实践中我将不断探究与学习，在理解理念，深挖教材上下功夫，为同学供给阔的探究空间。学校科学老师教学反思___二：《做一个生态瓶》《做一个生态瓶》是义务训练课程标准试验教科版五班级上册第一单

5、元《生物与环境》的第六课，同学在前几课的学习中，已经开头接触生物群落、生态系统的概念，了解了生物之间相互依存、相互影响的关系，本课是进一步引导同学讨论生态系统中的各种生物之间的关系。《做一个生态瓶》是这一单元里同学最感爱好的一课。为了把这节课上好，课前我为每个组预备了一个能装5升大的色拉油瓶、一些水草、一些沙或小石子、1—2条小鱼等，尽管材料预备的不像书本那么丰富，可看到孩子们那股学习的欢快的劲儿，我很知足了。这节课我是讲了5遍，可每讲一遍给我的感受却不一样。反思一下自我的这节课，我觉得还存在着以下几个问题：1.在时间安排上还是有一些不合理，导入的时间比较长，出示池塘生态

6、系统后，在孩子们探究生物与非生物间的关系时，缺乏一些引导，没有真正让同学理解生态系统的概念，重难点没有突破，导致了后面设计试验方案花了一些时间，没有到达预期的效果。其实在探究生物与非生物的关系时，完全能够让同学经过问题深化讨论，比如能够让同学思索“鱼的生长需要哪些条件”“水草的生长需要哪些条件”等，经过对这些问题的思索，同学很自然地就明确了生态系统的真正内涵。2、在备课方面，“备同学”还做得不够。比如有的同学在课前就已经把生态瓶做好了，并且做得非常棒。这样的小组有好几个，这样就导致在后面的制作过程中，这部分同学无事可做。生态瓶做好后，再要他们来商量设计方案就没有什么实际意

7、义了。同学也失去了商量的爱好。假如在课前我了解了同学的状况，在做生态瓶时我就会请那些做好了的同学上台介绍一下自我的阅历，再让其他同学提出看法。让他们发觉自我的特长和不足，从而进行改善。这样既能体现他们组的价值，又让他们有事可做，教学效果会更好一些。3.在对做好的生态瓶评价时，我只是让同学展现了一下自我的生态瓶，并没有做过多的讲评。其实各小组做的生态瓶都差不多，这样评价一点价值也没有，反而还铺张了一些时间。其实在评价的时候，完全能够让他们拿着自我的生态瓶，说一说自我的制作过程，谈谈自我的想法和感受，这也是对他们这节课的总结，能很