学校三班级数学老师教学反思优秀___精选模板

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1、学校三班级数学老师教学反思优秀___精选模板在教学中同学学会简洁的乘法后我让同学自己试着算稍难的算式，让同学试着自主学习，思索计算方法，利用新知的迁移来完成学习。以下是我整理的学校三班级数学老师教学反思，盼望可以供应给大家进行参考和借鉴。学校三班级数学老师教学反思___一：两位数加两位数口算上完这节课，感受许多，关于同学的、自身的和新课程标准的，好的或者不好的。简洁总结为以下几个方面：一、创设生活情境，激发同学学习爱好。在这节课上，通过创设一个完整的情境——世博会之旅，用新奇的话题刺激同学的感官，从而激发同学的学习爱好和欲望，为同学的学习讨论搭建良好的平台。之前有专家提到此

2、类情景创设有哄骗同学之嫌的问题，在设计课时，我也考虑到了，但只是觉得这样创设情境不太合适，并没有找到问题的突破口，这样的情境对于天真、爱幻想的低班级同学来说牵强奏效，但随着年龄的增长、认知的增加，会慢慢对此类假设性的情境失去爱好，甚至产生厌烦心情。这一点也是有待于改进的地方。二、重视基础学问的形成和把握，使教学目标落在实处。一节课达成教学目标，突破重难点是永恒的主题。在课改过程中，我们既要体现改革的基本思想，也要继承过去一些行之有效的方法，使同学达到基本教学目标。这节课中，绽开部分主要采纳算用结合，以用促算的教学策略，培育同学依据具体状况选择适当方法解决实际问题的意识，体验

3、数学与生活的紧密联系，体验解决问题策略的多样性。如：首先电脑出示同学预备去世博会参观的排队的场景，给出每个班的人数，引出本节课内容，让同学从解决问题的过程中进一步把握口算两位数加两位数。三、充分把握同学，提出多种预设。“算法多样化”是课改提倡的新理念之一，这里应当提倡算法多样化这我知道,但是教材是否更强调把数字分开来计算,由于我在备课手册上看到的都是拆数这种方法,而我在教学中遇到同学用笔算先算个位再算十位的形式来进行口算(而且绝大部分同学是这样算的),这样是否简单出错,是否属于口算,我有点不明白.不过我当时赐予孩子的回答是可以的,找出适合自己的算法就无可厚非.学校三班级数学

4、老师教学反思___二：有余数的除法我上了《有余数的除法》第一课时，本节课是表内除法的延长，属下位学习，教学中我主要让同学在动手操作中感知余数，认识余数。依据儿童的年龄特点，通过直观形象的教具展现、学具操作、嬉戏、自我探究等形式，使同学主动主动参加学习，通过自己的努力发觉问题，解决问题，来构建新的学问体系，给同学以成就感。恰如其分地体现了新课改的教学理念。同时课堂中培育了同学各方面的力量。整节课多数是让同学在动手中认识余数，得出结论。这节课刚开头时是小组平均分小棒，在同学动手操作分完所给的小棒后，老师让同学认真观看表格，把分的几种状况进行比较，并分类。同学通过观看比较得出结论

5、：每组把小棒平均分后有两种不同的结果，一种是没有剩余，一种是有剩余。同学从“小棒开头初步感知了“剩余”，到形成结论得出概念，突出了“剩余”的概念，培育了同学初步的观看、操作和比较力量。为下面进一步学习余数打下了良好的基础。在认识余数后引出除数比余数大时，不是我告诉同学这规律，而也是让同学动手操作，动手圈。在圈一圈，猜一猜的过程中同学总结出了除数比余数大的规律。整节课同学动手、动嘴、动脑，真正参加了活动的全过程，借助动手操作活动让同学形成数学概念。在自主、合作、商量中同学自己去沟通、去沟通、去互动、去思索，使同学在活动的过程中获得了“余数”概念的表象支撑，为抽象出“余数”概念

6、打下了基础。但是这节课在实际教学的过程时，对比教案来讲，还存在着许多的不足。由于在某些环节中用的时间过多，致使一些应当有的教学环节没有进行。如：数手指的嬉戏、好玩的思索题等很有特色的教学设计，均由于时间的关系没有进行，比较圆满。因此，这次的教学活动，是给我敲了一个很准时的警钟，鞭策我在今后的备课乃至教学过程中要本着仔细、虚心的看法，踏实地搞好教学工作，是自我驾驭教材，驾驭课堂的力量更进一步。学校三班级数学老师教学反思___三：多位数乘一位数计算教学是很枯燥的教学内容，但又是必不行少的一个内容。如何让枯燥的内容变得生动、富于活力呢?我仔细钻研了教材和教参，采纳了以下方法来学习

7、本单元内容：1、从同学已有学问阅历动身，给同学创设思索与沟通的空间。新课标提出“引导同学独立思索与合作沟通”，“加强估算，鼓舞算法多样化”。在探究笔算乘法的过程中，我先让同学估算，培育同学估算的力量，接着，放手让同学用自己已有的学问阅历去计算，同学主动地投入到沟通商量当中，不少同学的口算力量很强，用口算的方法算出了结果，在沟通中同学充分的体验到了胜利的喜悦。在此基础之上，我又引导同学试着用竖式解决这一问题，有了口算的基础，同学通过仔细的思索与合作沟通得出了笔算乘法的方法。从同学运用已有学问解决问题，到相互沟通探究笔