七律长征说课稿(共22页)

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1、精选优质文档----倾情为你奉上七律长征说课稿[模版仅供参考，切勿通篇使用] 　　篇一： 　　《七律长征》说课稿 　　一、教材分析 　　《七律长征》是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。 　　《七律.长征》是苏教版五年级下册第六单元的第一篇课文。本单元以“走近毛泽东”为专题，安排了四篇课文。让学生去感受伟人的风采和凡人的情怀，是本组教学的主要目标。同时，在感受的过程中，教师要重点帮助学生体会文章的思想感情，学习场面描写和人物描写的一些基本方法。 　　

2、二、教学目标 　　依据《新课标》对本学段的阅读要求和本册教材特点，结合学生的认知水平，从“三个维度”来考虑，我制定了以下教学目标： 　　1．正确、流利、有感情地朗读全诗，了解全诗大意，并背诵全诗。 第22页精选优质文档----倾情为你奉上　　2．掌握“逶迤”、“磅礴”、“腾细浪”、“走泥丸”等关键字词音、形、义。 　　3．学习本诗高度概括性的艺术和极度夸张的手法。 　　4．理解诗意，感受毛泽东及其领导的中国工农红军大无畏革命精神和英勇豪迈的气概。目标的设计理由与根据： 　　根据新课标要求：小学高年段学生古诗词阅读教学达到能借助工具书理解字词，能诵

3、读，学会感悟作品特色，提高欣赏品味，培养审美情趣，吸取经典精华。结合单元、教材、学生特点，设定以上目标。 　　三、教学重点、难点 　　重点：1．抓住关键字词的含义及其饱含的深情。 　　2.理解诗意，感受毛泽东及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈气概。难点：了解高度概括性的艺术和极度夸张的手法。 　　重点、难点的确立依据： 　　在关注学生阅读主体时，注意语文根据特征，引导学生在解读文本时学会归纳、整体、分析、提高感悟能力，所以在熟悉字词的基础上让学生“抓住关键字词的含义体会诗词饱含的深情，感受毛泽东及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神

4、和英勇豪迈的气概”则成为本课的教学重点。 第22页精选优质文档----倾情为你奉上　　本首诗词具有高度的概括性，学生须在理解长征和毛泽东写作的时代背景下才能理解整首词的含义，诗词中的夸张学生较难理解，所以以此为难点。 　　四、教法与建议 　　1.用2课时完成教学。 　　2.朗读体会法：引导学生在读中理解诗意，在读中感受毛主席及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概，达到熟读成诵的效果。 　　3.创设情境法：利用相关影片和图片将学生带入特定的历史背景中，激发学生的情感，帮助学生理解《七律长征》。 　　4.任务驱动法：设置任务，引导学生

5、自主、合作、探究，为学生营造了一个和谐的课堂氛围。 　　教法实施的依据： 第22页精选优质文档----倾情为你奉上　　《七律·长征》是一首七言律诗，选自《毛泽东诗词集》。本诗写于1936年10月6日，红军攻占腊子口之后、在六盘山前。共8句56个字，负载着长征路上的种种艰难险阻，饱含中国共产党的万般豪情壮志。它是中国革命的壮烈史诗，也是中国诗歌宝库中的灿烂明珠。但语言文字比较难懂，让学生多朗读，学习起来相对容易一些。对于内容、写法的探究，采用任务驱动法下的讨论、激励创新的学习方式，让学生带着问题预习，能培养学生积极主动的质疑、辨疑，为提高课堂教学效

6、果打下基础。 　　五、学法与要求 　　1．诵读法：课前预习时，大声地、反复地朗读课文。 　　2．查找资料法：通过查找资料，了解作品和时代背景。 　　3.想象讲述法：根据课文，发挥想象，畅谈认识和理解。 　　4.圈点勾画法：找出体现红军长征路上的“难”，以及红军战士不怕“难”的诗句。学法指导依据： 　　新课标明确指出学生是学习发展的主体，学生要有目标意识，能通过自己自主学习，明白“做什么”，“怎样做”。“四合一”学法指导对预习、阅读等要求非常明确具体：如读什么、查阅什么等，形成“圈点批注习惯”等的怎样做法。《七律长征》气势磅礴，学生通过诵读可以感知

7、大意，教师不必越俎代庖；诗词语言凝练，想象讲述可以带动学生解读文本。 　　六、教学练评活动程序 　　（一）熏陶导入，交流资料 　　这篇文章是关于红军长征时的故事，因此对于现在的学生来说，长征不过是一个遥远的故事。他们没办法真实地体会到长征时艰险的情景，因此我选择了用视频的方法去导入，让学生看一段关于长征时期的影片，使他们直观地去感受这长征带来的冲激。这样有利于下面的学生对课文的感受。 第22页精选优质文档----倾情为你奉上　　接着出示毛主席的相关图片。让学生结合课本“资料袋”和课外收集的相关资料简单汇报了解情况。 　　师：同学们，我们都知道，新

8、中国的建立，是多少的革命先烈用鲜血和生命换来的。然而在我国的革命历程中，有一次伟大的壮举，有一座不朽的丰碑，那就是举世闻名的二万五千里长