浅谈初中英语书面表达教学的几点体会

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1、浅谈初中英语书面表达教学的几点体会湖北省监利县朱河镇初级中学刘垣衍摘　　要：TheteachingaboutwritingskillsisoneofthemostimportantcontentsinJuniorhighSchool.It’sanimportantpartofEnglishexaminationpapertoo.Atthesametime,it’soneofthewaystocheckstudents’abilitiesaboutusinglanguage.However,mostofstudentslookitdown.Theyaresh

2、ortoflanguageenvironment,andtheyareusedtomakingsentencesinChineseways.Theresultsmustbeverybad.Handwritingisinformal.Manygrammarmistakesappearinmanystudents’compositons.Howtodesigntheformofarticle,connectwitheveryparagraphnaturally,andexpresseaseandgracelanguages.Weshouldfacethecha

3、llenges,andsolvetheproblems.ThereforeourEnglishteachersaresupposedtouseteachingwayscorrectly.Guidethemtocompletecopositionsbetter.It’squitenecessarynowadays.关键词：听说读写、激发写的热情、卷面整洁、列题纲、打草稿、全批法、互批法、面批法。正文目前学生写的能力贫乏，语法错误甚多，而且缺少写作热情。况且农村中学的“超级大班”让英语教师不堪重负。因此老师在学生写的能力方面的教学只是流于形式，根本不可能落到实

4、处，那么如何解决之一难题呢？本人总结、整理了多年的教学经验，谈一谈在学生写的教学方面的几点体会。一、将写融入到“听说读”的教学中去新目标教材明确要求，要充分开发外语教学所需要的各种形式的教学资源，丰富教学内容，拓展学生学习英语的渠道，改进学生学习方式，增强教学效果。因此，笔者认为听说读写四项语言基本技能是相辅相成、不可分割的一块整体。在平时教学中，要注意利用听、说、读所涉及的信息资源来设计与写作相关的任务以促进写作能力的提高。1、利用“听力训练”练写作平时，我们经常开展听力训练。其实，在听短文回答问题，听短文写信息进行之后，我们不妨把听力资料抽掉一些重点词

5、汇、短语，甚至句子让学生们再进行填空，还可设计成若干问题，先让他们用完整的句子进行回答，再将答语进行串连，形成一篇短文。2、让写作来整理说的内容我们在教学中都有这样的体会：善于口头表达的学生书面表达也同样出色，有专家指出：“学生口语句型结构和表达方式往往是他们学习写作的基础。”我们平时教学中，指导学生，自己阐述的话题目，或组织对话，然后让他们课后整理成一篇文章，作为作业交给老师批阅。把说与写有机结合起来。3、读后再写，升华教学在平时教学中，我们都会要求学生做一定量的阅读练习。而其中有不少的材料，教师只要稍加变化，就能把阅读与写作结合起来，有利于提高学生的写

6、作技能，我常采用的形式有：①利用故事性的阅读材料，进行仿写。②文章体裁进行改写。如把对话改成叙述。③阅读英文报刊或上网阅读，拓展写作空间。除教材外，要适当增加课外阅读量，笔者倡议学生订阅《英语周报》、《学英语》，《英语辅导报》等刊物，并要求他们把报刊上喜欢的文章剪贴到自制的剪报簿中；摘录好词佳句，利用词典查询常用短语和句型；有能力的同学还可发表感言和看法，之后同学间再进行交换阅读，互改文章，这样既巩固了语法，锻炼了写作能力，又能感悟不同的观点，开拓思路。也可以网上阅读或查询英语资料，同时要求他们把所获的资料进行整理，并张贴在教室墙报里供大家欣赏。二、创新教

7、学活动，激发写的热情随着教材的难度增加，学生每天所接触的内容多，容量大，容易感到疲劳，产生厌倦情绪，为了活跃课堂气氛，笔者常常采用以下方式来激发写作热情。1故事接龙比赛。我给每列学生同样的开头，每个学生写一句，在规定的时间内看那一列学生最先写完整并达到了规定的词数。2、值日报告。我经常利用课前五分钟让学生作汇报。汇报的内容广泛，并要求他们提前准备(家中趣事、校园新闻、国家大事等，能力不够，还可请同学帮忙)，开心一刻(鼓励学生将课外看到中文小幽默改写成英文，在课堂展示)3、开英语pary:利用一些西方节日，适时组织一些晚会，让学生在晚会上自由发挥，可以讲英语

8、故事，笑话，编英语小品，相声等来激发他们的英语写作兴趣。4．带领学