培养小学生良好课外阅读习惯的研究结题报告

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1、《培养小学生良好课外阅读习惯的研究》结题报告      一、课题研究的背景        研究背景:语文课外阅读的根本目的是提高学生的整体语文素质,为学生的人生打好底色,为终身学习奠定坚实的基础。现在,学生课外阅读的功利性太强,小学生课外阅读书大多是学习作文的写法,在这样的目标召唤下,学生读得最多的是作文法之类的读物。不可否认,这些读物中不乏写作的方法性知识和成功的学作范例。但是,学生要写出佳作,更需要一种底气,这种底气以深刻的情感体验,丰富的语感体验,大量的语言素材的积累和厚实的社会生活知识做基础。学习写作不是素质教

2、育给了学生更大的学习空间。其中,进行广泛的课外阅读成了学生的必修课。课外阅读不仅可以使学生开阔视野,增长知识,培养良好的自学能力和阅读能力,还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识,对于提高学生的认读水平和作文能力,有助于形成良好的道德品质,乃至整个学科学习都起着极大的推动作用。  二、课题研究内容    1、通过调查分析,摸清小学生课外阅读的基本现状,并研究相应的阅读指导对策,帮助小学生树立正确的阅读理想。     2、通过研究实践,激发学生的阅读兴趣,帮助学生形成阅读动机,教会学生掌握一般的阅读方法,培养学生良好的

3、阅读习惯,并着力构建学生课外阅读能力的自主性,自动性品质,为促进学生的终身学习奠定基础。     3、研究如何能根据基础课程需要,正确选择课外读物,扩大学生知识面。            4、探索各学段阅读方法。探索针对不同的语言材料及不同年级进行有效语言积累指导的方法,从而让学生在有限的阅读中吸取更多的养份,提升语言积累.并能“化乎其心”准确运用。    5、研究学生课外阅读效果的评价方法。加强对课外阅读的督促、交流、评价。通过班级读书会、各种读书活动、定期检查读书笔记、阅读汇报课等形式进行检查反馈。    三、课题

4、研究目标:     使学生认识中外文化的丰厚博大,吸收文化智慧,吸取人类优秀文化的营养;培植热爱书籍的情感,养成阅读的自信心和良好习惯,掌握最基本的阅读方法;能主动进行课外阅读,具有独立阅读能力,学会运用多种阅读方法,初步具备搜集和处理信息的能力。    重点放在小学生良好的课外阅读习惯培养方面。通过研究与实践,全面探索小学生课外阅读的实施途径及策略,构建科学、规范、有效的小学课外阅读模式。形成切合学生实际和教师特点的课外阅读实践活动课程体系。把学生培养成“好读书、读好书”、有良好的阅读习惯、有较强的自主阅读能力的“知

5、书达理”的文明人,从而全面提高学生的语文素养。    四、课题研究步骤  (一)准备阶段   1、根据《中小学课外阅读指导研究》总课题研究方案来明确本校子课题研究的整体方向,学习相关文献资料,形成子课题方案,报上级申请立项。    2、课题组成员学习有关新课改理论,学习学生阅读习惯、阅读能力培养的相关理论。收集国内外有关课外阅读研究的资料,制定研究方案及研究计划,培训研究人员,做好实验准备。   (二)实施阶段   1、做好资料的收集、分析工作。   2、调动师生、家长参与研究实践的积极性。   3、发放学生问卷调查,

6、从学生那里了解他们目前的阅读习惯,摸清学生学习中存在的主要问题。   4、将各种信息归纳总结,分析找到培养学生良好阅读习惯的方法。   5、根据实际情况,努力营造校园、班级、家庭三位一体的书香环境。   6、针对各学段课题完成情况及时进行阶段性小结,根据实际情况进一步修改、补充、完善课题,对方案及时调整,保证课题顺利进行。   7、阶段性成果展示,根据上阶段的研究情况及经验,推广应用上阶段研究成果,完善已探索的教学模式,探索学生阅读习惯与阅读能力培养的操作策略,形成课堂教学、课外指导及探究典型事例。   8、开展丰富多

7、彩的读书活动,收集有关资料,组织撰写相关的论文和阶段性总结报告。    (三)总结阶段    1、完善并形成相对稳定的培养小学生阅读习惯的教学模式;在全校进行推广,不断地深入阅读教学的改革。   2、课题组对材料进行总结,整理分析,撰写研究报告,做好结题工作。   3、课题成果展示。   五、课题实施情况 (一)营造了一个书香校园环境。   1.学校进一步完善了图书馆建设,并定期开放图书馆、阅览室。   2.每周开设一节阅读课。   3.编印校本教材《小学生必背古诗词》,推荐小学生必读书目。   4.鼓励学生积极向学校

8、网站投稿或参与“书香满园”论坛。   5.开展了丰富多彩的读书活动。   (二)营造了一个书香班级环境。  1.各实验班根据课题方案和本班实际制订了具体实施细则。  2.设立了班级图书角。建议学生将图书交流。  3.利用黑板报开辟“班级书香”栏,让每个学生都有了展示读书成果、交流思想的舞台。  4.开展了丰富多彩的读书活动。  (

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