让信息技术成为数学教学中的纽带

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1、让信息技术成为数学教学中的纽带綦江县九龙小学周陶摘要：运用现代信息技术的教育形式能更好地适应信息化社会的需求，随着现代信息技术的迅速普及，引起了教学模式、教学体制的根本变革，它为我们创设了一个更有利于学生发展的情境，让学生的认知活动变得生动、有趣，符合学生的认知规律，使学生的主体作用得到了真实的回归，所以这种教学形式更适合于小学生创造性思维的培养。关键词：数学信息技术创新实施创新教育，已日益迫切，而信息技术是一门和时代共同搏动的新兴学科，是素质教育的重要组成部分，其根本任务是：普及信息技术，提高学习者的素质；核心目标是：培养利用信息技术学习和解决问题的能力；培养创新精神和实践能力。

2、因此，如何在信息技术教育中培养学生的创新能力已成为每个信息技术教师应该研究的问题。在信息技术教育中培养学生的创新能力，课堂教学是关键。现就结合教学实践粗浅谈一下自己的看法。一、激趣是培养学生创新能力的前提兴趣是学生探索、创造的力量源泉，是学生的最好老师，而激发学生学习兴趣，是培养学生的想象力和创新能力的前提，是教学中最重要的手段之一。教师首先要把学生当成认识的主人，充分发挥学生在认识过程中的主体作用，将教师对学生的外部要求变成学生的内在需求，使之形成强烈的内部动机，引起学生的兴趣。当学生对学习材料有了浓厚的兴趣后，他的注意力就来得更集中，对学习的内容就有更强的探究欲望，有了较强的探

3、究欲望，他就会想出更多的办法来完成学习任务。例如：在教学“圆的认识”一课时，我利用多媒体，首先让学生看到的是自行车、汽车等车轮都是圆形的，接着再将它们的轮子换成长方形或三角形等形状，这样学生个个笑得前仰后翻，连连摇头。最后换成椭圆形的，同学们都说：“也不行，没法走。”教师接着说：“为什么圆的轮子就行呢？而其他形状的都不行呢？这节课我们就来研究这个问题。”一石激起千层浪，短短几句话，同学们的积极性调动起来了，兴趣达到高潮，寻求知识的兴趣空前高涨，这时，教师再讲新课，效果很好。利用电教媒体把无声的教材内容变得有声有色，化静为动，带着学生进入学习的情境之中，学生的大脑皮层始终处于最积极最

4、兴奋的状态，对学习产生了极大的兴趣。二、营造良好课堂环境是提供创新的保证。 平等、宽松、和谐的课堂环境是提供创新的保证，陶行知说：“小孩子的体力与心理都需要适当的营养。有了适当的营养，才能发生高度的创造力。”人在小学阶段其心理的基本需要中，情感的需要是第一位的。 因而在教学中，首先教师只有对每一个学生倾注满腔的爱，学生才能充满信心、朝气蓬勃、积极向上地学习，才能在师生互敬互爱的和谐气氛中产生学习的动力，才能愉快地参加到知识形成的过程当中。其次，教师的语言要和蔼可亲，比如，可以使用“谁来做一回小老师”“谁告诉他”“谁来帮助他”等话语。第三，教学中，教师应根据学生喜欢表扬的特点，对学生

5、在学习中的表现尽可能做到“多表扬、多鼓励”，这是和学生进行的一种情感交流，以充分发挥学生创新的潜能。三、利用多媒体计算机的形象性，激发学生思维的主动性课堂是学生获取知识和技能的主阵地，更应成为培养学生独立思考和创新精神的摇篮。通过信息技术教学创设问题的情景，不仅激发学生的学习情绪，又能发展学生的观察能力和空间想象能力，激活学生的思维过程。学生学习一个知识，一般都要经历“感知——理解——积累——运用”这样的一个过程。现代教育技术在小学教学中可以把抽象的概念和不易操作的试验活动过程进行处理，生动形象地展现在学生的面前。　　例如：在教学《圆的面积》时，计算方法的推导既是教学的重点，又是难

6、点。我在教学时引导学生实验，把圆转化为学过的图形来计算。通过让学生剪一剪，拼一拼，把圆8等分，剪开后用这些小纸片拼成了近似的四边形。再利用多媒体课件直观形象的特征，画面上分别显示把圆8等分、16等分、32等分，很快沿着等分线剪开，再拼成近似的平行四边形。引导学生观察画面剪拼的过程，再观察8等分、16等分、32等分的圆剪开后拼成的图形，学生不难发现，如果分的份数越多，拼成的图形就越接近于长方形，由此得出把圆转化为长方形，推导出计算圆面积的计算方法，这样利用多媒体，形象地演示了知识发生的过程，使学生学得轻松，记得牢固，使学生的思维得到进一步的发展。总之，信息技术教育作为一项面向未来的现

7、代化教育。我们还需不断地探索与实践，寻找更好的教学方法，创造良好的教学氛围，激发学生学习兴趣，提高学生的操作应用能力，培养学生的创新能力，让学生全面发展，从而加快信息时代转变过程为二十一世纪培养合格的人才。