《漏印》教学设计点评

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1、《漏印》教学设计点评      我看了杨丽华老师执教的《漏印》教学设计后，感触颇多。我们虽然也带美术课，但是往往按部就班，课堂比较沉闷，学生兴趣不是很浓。这节课综合性很强。从整体上看，本课无论是教学内容、教学设计还是组织形式都体现了很新的教学理念，教学思路清晰，目标明确，教学中突出学生的主体地位，注重培养学生各种能力，课堂开放而富有活力。应该说，这是一堂很有创意的美术课，让人感到耳目一新。以下几点可圈可点：“互助互动”的学习方式  “互助互动”的学习，可以增进同学之间的信息交流，培养学生之间的团结合作，互相帮助的精神，

2、促进学生自主学习的积极性。杨老师在本节课的教学过程中，将全体学生分成若干个小队,组内学生间互助互动，激发学习兴趣，提高学习效率。抓住重难点，展开“互助互动”。从表面看是学生帮老师解决了难题，实质是学生自己帮助了自己。结合作业，“互助互动”，作业的设计从封闭走向开放，由个体走向合作，共同完成作品，促进了同学之间的交流，提高了作业的质量。结合评价，“互助互动”，评价时，采取自评，互评和教师评价相结合的方式，有利于培养学生宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。开放的教学方式杨老师打破了传统的常规的课堂教学形式，采用开放的教学方式

3、。教学内容没有局限教材和书本，而是结合书本和多媒体资源,具有开放性。本课用到的许多生活当中的图片，如西双版纳的佛教寺庙装饰，学校的各种标志等，让学生去欣赏，学习，教学资源具有开放性，每个同学都能选择自己喜欢的材料自己喜欢的方式方法去表现，学生的个性化得到了体现和展示，具有开放性。在这样一个轻松、活泼、和谐、互动、探究、创新、开放的情境活动中，学生乐于尝试，学习到了美术的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣。严谨的教学态度   课前准备充分。教具齐全、课件精美、教案熟练。课堂表现沉着思路清晰，没有出

4、现明显的教学遗漏等现象。目标明确、重难点把握得当，课堂结构合理，课堂练习先易后难，先个体后合作，循序渐进，层层深入，没有出现知识性错误等，这些说明执教者课前查阅了大量的资料，认真透彻地研究过教材，并进行过多次试教的锤炼，在课外下了不少的功夫。当然，杨老师的课也并不是无懈可击：比如动手实践时，放手让学生大胆去创新，一个符号、一个数字、一个新颖的图案都可以通过多种手段组成多种造型，优秀作品可以现场展示，给学生肯定，鼓励他们创造更新颖的作品出来。另外，老师要起到示范作用，所以现场教授学生设计制作模子，再涂色漏印，一定会起事半

5、功倍的效果。   综合评价，杨丽华老师执教的《漏印》教学设计这节课的教学体现了以学生为主体，以教师为主导教学模式，突破传统的知识传授和单纯的技能训练，把学生从被动的接受学习中解脱出来，学生始终处于一种积极参与的状态中，学生的心情一直处于快乐和兴奋的愉悦状态，是一堂新课程标准下洋溢着现代教育气息的美术课。我们应该把这种理念运用到教学实践中，让每一节课都成为学生难忘的记忆！