上海高中教材课文篇目复习

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1、上海高中教材课文篇目复习（语文报+老师补充整理版—尼玛打得我想去死）来自这是一篇史论，着重叙述秦王朝的兴亡过程，揭露秦始皇的暴虐无道，指出秦王朝迅速灭亡的原因是“仁义不失而攻守之势易也”。以此提醒汉统治者要以秦为鉴，广施仁政。对于人性的赞美与批判世间最美的坟墓茨威格记叙、描写、议论等多种表达方式相结合叙述了游览托尔斯泰墓的经历，描写了托翁墓冢逼人的朴素和庄严肃穆的特点，抒发了作者对托翁高尚品德的敬佩，赞美了其不为自己的盛名所累，坚定地自我平民化得高贵的人格魅力。老人与海海明威象征叙述了老渔夫桑提亚哥历经苦难，与大海、鲨鱼等重重困难作斗争，最

2、后带回大马林鱼骨架的故事，热情地赞颂了人类面对艰难困苦时所显示出的坚不可摧的精神力量。苏武传（节选）班固《汉书》1、反衬2、人物语言、动作和细节描写叙述了苏武出使匈奴，舍身斗争，历尽磨难，回到故国的故事，并以张胜的贪生怕死、卫律的卖国求荣、单于的刻意刁难等情节，反衬出苏武的坚贞不屈，视死如归，忠诚为国等高尚人格。守财奴巴尔扎克生动的人物语言、动作和细节描写叙述了老葛朗台和他的妻子及女儿之间的矛盾，刻画了一个爱财如命、极度贪婪吝啬，同时虚伪狡诈、残忍冷酷的人物形象。揭示了法国资产阶级革命时代人们对金钱财富的病态追求，揭示了人类的“异化”。关汉

3、卿（节选）田汉对话的形式叙述了关汉卿严词拒绝叶和甫的威逼利诱，关汉卿临刑前与朱帘秀的真诚交谈，并以朱帘秀为关汉卿演唱《双飞蝶》作为高潮结尾，刻画了关汉卿和朱帘秀仗义执言、宁死不屈、刚正不阿的崇高品质。阿Q正传（节选）鲁迅语言风格幽默诙谐，充满犀利的讽刺以未庄农村为背景，塑造了一个自以为是、自高自大、欺软怕硬的阿Q形象，深刻的批判了国民普遍存在的民族劣根性——精神胜利法，即通过幻想麻痹自己，从而使自己活得精神上的安慰和优越感。哈姆莱特（节选）莎士比亚高度艺术化和戏剧化的语言，塑造人物的形象刻画了哈姆莱特机智勇敢，敢爱敢恨却又常常犹豫不决的性格

4、特点，宣扬了人文主义理想的精华，深刻揭示了新旧社会交替时代尖锐的社会矛盾，反映了新兴资产阶级与封建势力之间斗争的残酷性。雷雨（节选）曹禺朴素的语言，刻画人物的性格剧本讲述了发生在周家周朴园、鲁侍萍、鲁大海等人之间激烈的矛盾冲突，刻画了周朴园残忍、狡猾、伪善的由封建地主转化而成的反动资本家的形象，也赞颂了鲁侍萍勤劳、自尊的中国底层劳动妇女和鲁大海这样敢于斗争，勇敢无畏，思想有觉悟的进步工人，从而揭示了我国近代新兴工人阶级和资产阶级之间深刻的社会矛盾。国殇屈原情景交融描写了楚军浴血奋战、保家卫国的激烈的战争场面，热情的赞颂了将士们舍生忘死、英勇

5、无畏的爱国主义激情。《指南录》后序文天祥以记叙为主，结合议论、抒情叙述了文天祥出师元朝被拒，历尽艰辛苦难，最终回到故国的过程，抒发了作者对于九死一生的经历的沉痛感慨，也表现了作者强烈的爱国主义情感。左忠毅公逸事方苞正面描写和侧面描写相结合，通过细节描写和衬托，揭示人物形象叙述了左光斗偶遇、提拔史可法，并在狱中严厉训斥他的故事，又叙述了史可法奉旨镇压农民起义，兢兢业业、格尽职守的行为，刻画了左忠毅公刚毅顽强、忠于国家同时知人善任、慧眼识才的高大形象。古诗为焦仲卿妻所作1、诗歌比兴手法和浪漫色彩的运用2、人物对话通过刘兰芝与焦仲卿这对恩爱夫妇的

6、爱情悲剧，控诉了封建礼教、家长统治和门阀观念的罪恶，表达了青年男女要求婚姻爱情自主的合理愿望。士大夫的志向与抱负、为人处世之道归去来兮辞陶渊明以整句为主，语言绚丽而典雅，清新脱俗而又富有气势描写了作者辞官归隐路上的轻松快乐、安闲愉悦的家庭生活和山林郊游舒适，抒写了作者脱离官场、归隐田园的无限乐趣，以及对大自然和隐居生活的向往与热爱。陈情表李密1、以整句为主2、议论、抒情高度融合作者交代了自己因为必须奉养而不能出仕的理由苏武传（节选）班固见“对于人性的赞美与批判”类。《激流》总序巴金1、比喻论证2、议论、抒情相结合作者以激流为喻，深刻反思了自

7、己二十余年的生活，阐明了人生不是悲剧，而是为了奋斗，是为了征服生活。青年在选择职业时的考虑马克思对比论证阐述了青年在择业时应该考虑的诸如热情、身体、社会关系等因素和青年在择业时的如工作的尊严等标准，阐明了青年择业的目的在于使自己和社会趋于高尚。鱼我所欲也《孟子》比喻论证和对比论证文章以鱼和熊掌为喻，又以宁可身死，不受嗟来之食与为了一些苟且的目的，不辨礼仪地接受利诱进行对比，阐明了当生命与道义发生矛盾时，应当舍生取义。我善养吾浩然之气运用寓言的形式说理以揠苗助长的故事，阐明浩然正气应该用正直来培养，并配合道德和道义，不应依靠外界的力量来催生。

8、子路、曾皙、冉有、公西华侍坐对话形式见“国家政治”类兰亭集序王羲之1、描写、议论相结合2、骈散结合描写了兰亭修葺的热闹雅致的场面和清新优美的景色，通过感叹人生的短暂无常，批判魏晋