电大在线作业4：小学数学教学研究网上作业4

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1、《小学数学教学研究》网上作业404任务一、单项选择题（共20道试题，共80分。）1.下列不属于数学性质特征的是（）。A.抽象性B.严谨性C.客观性D.应用广泛性满分：4分2.下列不属于当今国际小学数学课程目标特征的是（）。A.注重问题解决B.注重数学应用C.注重解题能力D.注重数学交流满分：4分3.新世纪我国数学课程内容从学习的目标切入可以分为“知识与技能”、“数学思考”、“解决问题”以及（）等四个纬度。A.数与代数B.统计与概率C.空间观念D.情感与态度满分：4分4.下列不属于儿童数学问题解决能力发展阶段的是（）。A.语言表述阶段B.理解结构阶段C.学会

2、解题阶段D.符号运算阶段满分：4分5.问题的主观方面就是指（）。A.问题的起始状态B.问题空间C.问题的目标状态D.问题的中间状态满分：4分6.下列不属于小学数学学习评价价值的是（）。A.导向价值B.甄别价值C.反馈价值D.诊断价值满分：4分7.从逻辑层面看，在小学数学运算规则学习中，主要包含“运算法则”、“运算性质”和（）等一些内容。A.数的认识B.运算方法C.简便运算D.理解算理满分：4分8.儿童形成空间观念的主要知觉的障碍主要表现在“空间识别障碍”和（）等两个方面。A.空间想象障碍B.性质理解障碍C.视觉知觉障碍D.空间描述障碍满分：4分9.数学问题

3、解决的基本心理模式是“理解问题”、“设计方案”、（）和“评价结果”。A.填补认知空隙B.执行方案C.反思修正D.调查资料满分：4分10.一般地看数学问题解决的过程，主要运用的策略有“算法化”、“顿悟”和（）等。A.探究启发式B.尝试错误法C.逆推法D.逼近法满分：4分11.皮亚杰的“前运算阶段为主向具体运算阶段过渡”阶段，相对于布鲁纳的分类来说，就是（）阶段。A.映象式阶段B.动作式阶段C.符号式阶段D.映象式阶段向符号式阶段过渡满分：4分12.下列不属于“客观性知识”的是（）。A.运算规则B.数的概念C.图形分解的思路D.不同量之间的关系满分：4分13.

4、传统的小学数学课程内容的呈现具有“螺旋递进式的体系组织”、“逻辑推理式的知识呈现”和（）等这样三个特征。A.论述体系的归纳式B.以计算为主线C.模仿例题式的练习配套D.训练体系的网络式满分：4分14.儿童在数学能力的结构类型中所表现出来的差异主要有分析型、几何型和()三种。A.计算型B.具体型C.调和型D.概括型满分：4分15.属于以学生面对新的问题，形成认知冲突为起点，通过在教师引导下的自学，并在集体质疑或小组讨论的基础上形成新的认知为特征的小学数学课堂学习的活动结构的是（）。A.以问题解决为主线的课堂学习的活动结构B.以信息探索为主线的课堂教学的活动结

5、构C.以实验操作为主线的课堂教学的活动结构D.以自学尝试为主线的课堂教学的活动结构满分：4分16.下列不属于常见教学手段的是（）。A.操作材料B.辅助学具C.音像资料D.计算机技术满分：4分17.下列不属于在建立概念阶段的主要教学策略的是（）。A.多例比较策略B.生活化策略C.操作分类策略D.表象过渡策略满分：4分18.在小学数学运算规则教学的规则的导入阶段中常见的策略有“情境导入”、“活动导入”和（）等。A.练习导入B.问题导入C.经验导入D.算理导入满分：4分19.在儿童的几何思维水平的发展阶段中，处于描述（分析）阶段被认为是（）。A.水平0B.水平1

6、C.水平2D.水平满分：4分20.儿童在解决数学问题过程中的理解问题阶段也称作（）。A.问题表征阶段B.明确条件阶段C.感觉阶段D.理解联想阶段满分：4分二、作品题（共1道试题，共20分。）1.文本论述：需要学生在学习完第十章至第十一章之后完成。选择以下两个主题中的一个主题进行论述，其字数不得少于200字。第十章文本论述主题：请举例说明，在小学数学的运算规则学习中，如何发展学生的数感。第十一章文本论述主题：请举例分析在小学空间几何教学中，可以如何落实注意儿童生活经验的策略小学空间几何学习的操作性策略关于儿童形成空间观念的心理特点主要有：①对直观的依赖较大；

7、②用经验来思考和描述性质或概念；③（空间观念的形成）依靠渐进的过程；④容易感知图形的外显性较强的因素；⑤对图形性质间关系有一个逐渐理解的过程；⑥对图形的识别依赖标准形式；儿童的空间知觉能力的发展有如下阶段性的特征：①方位感是逐步建立的；②空间概念的建立逐渐从外显特征的把握发展到从本质特征的把握；③空间透视能力是逐步增强的；儿童的空间知觉能力的发展的阶段性的特征是：①方位感是逐步建立地；②空间观念的建立逐渐从外显特征的把握发展到从本质特征的把握；③空间透视能力是逐步增强地；义务教育《大纲》中指出：“几何初步知识的教学，要充分利用和创造各种条件，引导学生通过对

8、物体模型等的观察、测量、拼图、制作、实验等活动，掌握形体的基本特征