中学语文课堂教学艺术问卷调查及分析

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1、中学语文课堂教学艺术问卷调查及分析黄本青、田博、张霞一、调查背景此调查问卷的目的是为了了解学生对语文课堂教学的兴趣，了解学生学习语文的现状，发现存在的问题。为教师改进教学提供依据，更好地促进学生学语文、用语文，让学生在轻松愉快的氛围中开展学习。二、调查概况（一）调查时间：2014年11月（二）调查对象：我校七、八、九年级共100人（三）调查内容：主要了解语文老师课堂教学的现状，学生对语文老师课堂教学的看法，主要包括以下内容：1.学生对老师课堂评价的看法调查2.期盼得到老师怎样的评价调查3.对老师讲艺术性问题的思考调查4.开放性调查其中前19题是单项或多项选择题，后两

2、项是文字叙述题。（四）调查方法主要采用调查问卷法。本次问卷调查，对学生发放问卷100张，收回有效问卷100张。对收回的学生问卷，由实验老师进行统计，总体浏览并归纳。三、调查结果分析根据调查问卷统计出来的具体数据，用归纳、整合等方式进行分析，分析如下：1.评价，是指教师对学生的学习成果作出评点和估价的教学语言形式，在教学过程中具有不可忽视的作用。但是从我近几年的听课情况看，大部分老师只注重怎样提问、讲授等形式，而对评价语言却注意不多。数据：项目非常重要比较重要无所谓人数40519百分比40%51%9%分析：从统计的数据看，91%的学生还是很看重老师对自己的评价的，评价

3、是教师对学生反馈信息进行处理的主要方式之一，是教与学之间进行沟通、使教学过程和谐融洽的不可或缺的环节，也是提高教学质量的重要途径。在教学过程中学生回答了问题，阐述了自己的看法，教师及时作出恰如其分的评价，就能使学生很快了解自己的学习结果，从而对自己的学习活动作出调节。如果教师对学生的回答或看法，置若罔闻，不做评价，师生之间得不到沟通，教学过程就会脱节学生不知道学习结果的对错，教学效果就会受到严重影响。2.教学语言必须精当确切的表达教学内容，遣词造句必须准确无误，语音、语法必须合乎规范。决不允许出现模棱两可，含糊其辞，重复啰嗦，逻辑混乱，语病多的现象。数据：项目相当具

4、体比较具体比较笼统非常笼统人数3155131百分比31%55%13%1%分析：从统计的数据看，86%的学生对语文老师的授课还比较满意。教师语言的具体性，是由教师的工作性质决定的，作为人类灵魂的工程师，青少年学生对教师有崇敬感和信任感，，教师的言传身教时时刻刻都在影响、感染着学生。那么教师的语言就是有声的行为、无声的楷模。教师语言如果不准确、不具体，甚至出现错误，可以说是教师工作的失职。1.夸奖是对学生个人或群体表现出的良好思想行为或学习成果给予肯定的评价，合适的评价语言，能使学生的努力得到肯定，激发他们创新意识。数据：项目对个人夸奖对小组活动成果夸奖对全班集体夸奖三

5、种夸奖交替使用人数2810755百分比28%10%7%55%分析：从统计数据看，学生倾向于老师对个人的夸奖，不喜欢模棱两可、笼统夸奖。在班级里，老师最常用的夸奖方式是三种夸奖交替使用。今后教师要注意在小组活动中，不要默不作声进行，要在班级里做活动总结，该表扬的一定提出表扬，正能量永远是激励人们前进的动力。夸奖时要热情，有感染力，用重音强调值得表扬之处。1.鼓励语言是对学生进行激发、鼓励的话语，它常用来激发学生积极向上的情绪和意志，鼓励语言是使学生健康成长的强大推动力。数据：项目回答内容是否正确激发和保持学生的学习兴趣引导学生反思，帮助学生认识不足渗透学法指导，强调学

6、习策略人数5413123百分比5%41%31%23%分析：从数据看，学生看重的是激发和保持学生的学习兴趣和引导学生反思，帮助学生认识不足。而回答内容是否正确这个老师最关心的话题，并不被学生看好。学生正处于成长的过程中，可塑性很大，教师只有“长善救失”，才能使学生积极上进，学生的自信心是在不断激励、不断成功中树立起来的。优秀的教师都非常重视语言的激励作用，哪怕是批评缺点，都充满着激励性。教师及时得体的激励语言，对学生的成长进步所产生的作用是不可估量的，有时甚至能影响学生的一生。1.批评是对学生错误思想和不良行为的否定评价。批评也是思想品德教育的必要手段。数据：项目经常

7、偶尔很少从不人数20373013百分比20%37%30%13%分析：从调查数据看老师们在这方面做的还不是很让学生满意。所以作为教师批评要讲究方式，因为学生也是有自尊心的。批评学生不能全盘否定，要注意学生的承受程度，防止他们自暴自弃，并及时帮助他们树立信心、改正缺点。另外说批评的话要语重心长，有感召力。2.在对学生进行批评教育时，学生持有不同态度的原因是错综复杂的。数据：项目无所谓情绪低落小声埋怨老师当场发泄不满人数473194百分比4%73%19%4%分析：从调查数据看，学生受到批评后73%的学生会情绪低落，因此我们教师在批评学生时要掌握方式，把握尺度，也就是批