现代诗《错误》教学设计与评析

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1、现代诗《错误》教学设计与评析宣汉中学李良东一、设计依据与教学目标（一）设计依据　　要养成纯正的文学趣味，最好从读诗入手。新的语文教材把第一单元作为诗歌单元，目的是培养学生读诗的兴趣，学会鉴赏诗歌的方法。因此，授课时必须侧重于对诗歌的朗读和欣赏。《错误》这首诗短小而精美，它用西方现代派的手法讲述了一个传统的中国故事。虽是新诗，但古典情味浓厚，这首诗的学习就是围绕解读古典情味来进行的分析品读。分析意象时主要抓比喻的赏析，让学生了解新诗创作中比喻手法的运用。制定了如下教法和学法：教法：1.诵读法：培养学声的语感是语文教学中必不可少的环节，由于学生对诗有各自的理解，我选用抽个别同学起来诵

2、读，老师和同学双方进行评价，再进行范读放标准的朗读带。2.讲授法：本诗中采用了大量古典诗词的意象，分析诗歌意象，品味诗歌意境。3.问题探究法：主要体现在对“莲花的开落”“美丽的错误”的理解中。学法：1．诵读感悟：在朗读中感受诗歌的韵味。2．联想想象。在想像中体会诗歌的意境3．问题探究。在探讨中把握诗歌的主旨。（二）教学目标知识目标：了解中国古代闺怨诗的特点以及郑愁予对古代闺怨诗的继承和发展。能力目标：1．感知分析语言，进行联想想象。2．品味诗中古典的意境美。情感目标：体会自古以来思妇等待归人和过客不归的复杂情感，陶冶学生情致、提高学生的审美能力。二、教学过程与策略：（一）、导入新

3、课同学们，在中国古典诗词中，有一类写“思妇怀人”的作品，这类诗歌在文学上被统称为“闺怨诗”，你们还能够记得几首？背背。明确：温庭筠《梦江南》中“梳洗罢，独倚望江楼，过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠，肠断白蘋洲。”柳永的《八声甘州》中“想佳人，妆楼颙望，误几回天际识归舟。”李清照《月满西楼》中“花自漂流水自流，一种相思，两处闲愁。”这类诗歌大多表达了女子孤独寂寞、感伤无奈情怀，意境凄美，读之无不令人伤怀。时至今日，这类诗歌是不是已经过时了呢？今天我们就来欣赏台湾当代著名诗人郑愁予的《错误》。（二）、朗读诗歌，整体把握1、老师范读，进行阅读指导。明确：短短的几行诗，却给我们讲述了一个凄

4、美而感伤的爱情故事，因此，朗读应该是舒缓、婉转、深沉而感伤的，具有浓郁的抒情气息。2、这个凄美的爱情故事，发生在哪里？什么时间？涉及到了哪几个人物？明确：这首诗中所隐含的故事发生在春天的江南小城。有“我”和“等在季节里的容颜如莲花的开落”的那个人。莲花在古典诗歌中是清纯、冰清玉洁的象征，正可用来代指女性。“我”是名游子，也就是诗中的“过客”。3、讲述的是一个怎样的故事？明确：讲述的是一个深处闺阁的女子，日复一日，年复一年，独守空房，盼人人不归，一次又一次的希望又一次又一次地落空；长久的期盼换来的是一次过客的路过，达达的马蹄声曾让他惊喜、生动；但希望最终又变成失望，孤独寂寞的心灵又

5、一次遭受打击。这就是错误。（三）、紧扣意象，品味感情1、诗歌主要通过哪些传统的意象来表现这个江南女子的？明确：（开落的）莲花、柳絮（不飞）、（寂寞的）城、（向晚的）街道、香帷（不揭）、紧掩的）窗扉2、这些意象都有什么特点？表现女子怎样的形象？（开落的）莲花——比喻女子，既写出了女子的纯洁柔美，又表现了女子因漫长的等待日复一日的相思而容颜憔悴。让人想起了徐志摩的诗句“最是那一低头的温柔，像水莲花一样不胜凉风的娇羞。”柳絮（不飞）、香帷（不揭）——江南春天本是一个、柳翠如丝、宛牵郎衣风景如画、游人如织的季节，但这个美丽的季节不属于她，热闹也是别人的，她没有春天。东风不来，柳絮不飞；跫

6、音不响，三月的香帏不揭。既表达了女子的坚贞，但更体现了女子的孤独和寂寞。（寂寞的）城、（紧掩的）窗扉——用小小的寂寞的城和紧掩的窗扉来比喻女子孤独幽闭的内心。与李煜《相见欢》中“寂寞梧桐庭院锁清秋”诗句有异曲同工之妙。（向晚的）青石街道——用青、傍晚这些冷色调的词，表现出江南小城街道的曲折幽深，暮色时分行人的稀少，给人清冷寂寞之感，这正是女子内心真实的写照。小结:诗人通过一系列传统的意像，使诗歌充满了东方韵味,给我们描写了一位美丽凄婉的东方女子，她坚贞幽怨、孤独寂寞的内心世界,意境凄美哀婉。（四）、紧扣标题，理解主旨1、她等到了自己的丈夫没有呢？明确:没有，我是个过客，并不是她日

7、思夜想的归人他自己错了。2、既然是“错误”又怎么说是“美丽”的？明确：我达达的马蹄在瞬间给了这个久盼人归人不归的女子一个惊喜，在她心中激起了层层的涟漪，点燃了女子渴望与心上人重逢的希望，所以是美丽的。但当她发现自己错了之后，于是女子刚刚燃起的希望突然变成了无限的失望，这种巨大的落差更深刻的现了女子内心的哀怨和痛苦，几千年来，中国的女子就是这么过来的。她们哀怨痛苦，但又坚贞自守，让人产生无限的同情和关注，诗歌于是具有浓烈的悲剧色彩。附：板书设计（开落）莲花、江柳絮（不飞）美丽凄婉南