图文混排教学设计

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1、面向学生：√中学□小学2、学科：信息技术3、课时：1课时4、课前准备：①预习课文，了解所学内容。②硬件环境：计算机网络教室。二、教学课题1、教材：使用佛山市编《信息技术》初中版第一册第四单元第四课教学内容。2、编辑图文混排的文档要求综合运用WORD进行图文处理、合成，培养学生收集、整理和处理信息的能力，培养创新精神和主动学习意识，进一步激发学习信息技术的兴趣和热情。学生熟练掌握图文混排这节的内容，对后阶段电子版报制作和Photoshop图像处理的教学也十分有用。三、教材分析1、学生情况：学生学习

2、了信息技术基本知识、计算机体系结构概述、Windows操作基本操作、网络基础及应用等知识的基础上，并已掌握WORD2000的文档的一些基本操作。2.教学目标（1）知识目标：　　①掌握在文档中插入艺术字的方法。②掌握在文档中插入图片的方法。③初步掌握结合文档对插入的图片效果设置和图文混排方法。3、能力目标：　　①能够根据实际需要在文稿中插入艺术字，并能调整艺术字的大小、位置等操作。　　②能够在文稿中插入相关图片，并能够调整图片的大小、位置、环绕方式等操作。　　③掌握编排图文混排文档的基本方法和思路，创作出有创意的作品。4、情感目标：　　①通过亲手操作实践，让学生逐步认

3、识应用软件的基本操作规则，同时领悟到隐藏在基本操作背后的作品整体设计思想，提高学生的审美素质。　　②通过制作图文并茂的文档，激发学生的学习动机，提高学生的学习兴趣。5、教学重难点的确定：重点：掌握插入艺术字、图片的方法，能够对插入的艺术字和图片进行相应的效果处理。难点：图片效果的设置和图文混排的方法（突破方法，教师引导）。一、教学方法1、任务驱动法：采用教师主导、学生主体、任务主线教学思想，它有利于培养学生的创新能力、独立分析问题和解决问题的能力。2、自主探究学习法：教师对学习内容只作引导性的演示，需要掌握的内容要同学们通过导学材料进行自学、探究完成，培养学生自主学

4、习、动手实践的能力。3、交流探讨学习法：通过自学操作完成任务，在这一过程中，学生必然会碰到不少问题，也会有一些自己的想法，但又不能通过教程解决。因此，让同学提出自己的问题，然后大家讨论解决，这样有效地激活了学生的学习兴趣，也可将学生操作普遍存在的问题解决，实现了由学生提出质疑，主动去求知的新课程理念。4、互助协作法：在学习过程中，鼓励优生辅助老师对有困难的同学进行辅导，既能激发他们的学习积极性，给他们一个锻炼成长的机会，又能使更多的同学得到帮助，有利于全面提高学生动手动脑的能力，真正做到面向全体，因材施教，同时也有利于培养他们的互助精神和协作意识。二、教学过程1、导

5、入新课：问题启发，巧妙引导（约5分钟）教师通过电脑室网络平台，向学生提出本课学习的主题“图文混排”，那什么叫“图文混排”？组织学生利用【百度搜索】其概念http://baike.baidu.com/view/1138185.htm。然后再利用【百度图片】http://image.baidu.com，在搜索框中输入“电子版报”进行查找，搜索几篇图文并茂的电子版报，向学生展示，并和纯文本的文档进行对比，让学生分组讨论它们的区别。通过比较发现以下区别（板书）：有区别的地方应用知识备注文字颜色不同设置字体颜色已学标题设置不同插入艺术字新内容增加图片插入图片新内容学生虽然还没

6、学过如何插入和设置图片，但都跃跃欲试想一展身手。最后对学生提出邀请希望同学们加入到学习图文混排中来，增加了学生的兴趣，从而导入新课。（过渡性提问：大家想不想自己也能够设置图文并茂、漂亮美观的文档呢？好，现在我们就一起来学习怎样在文档中进行图文混排，看谁做得又快又好。）2、自主探究，落实任务（约10分钟）老师监控，指导学生使用本节的导学教程，简要演示结合教程完成任务练习的操作。有了以上的引导之后，要求学生通过教程学习，完成练习任务，教师巡回观察，及时了解学生操作情况，及时进行提示和指导。3、提出问题，探索交流（约5钟）通过上面的自学操作，学生会遇到各种不同的问题、困难

7、，特别是图片格式设置是本课的难点。在这一环节中，老师创设一个开放的课堂，不再局限于以老师主导讲解存在问题的解决方法，而是请学生提出操作过程遇到的实际困难或者自己的想法，然后可全班讨论解决，交流操作体会，必要时请同学作相关问题的演示操作。如可能提出的问题有：怎样使艺术字作一定角度旋转？我想把插入的图片大小设置为长6厘米、宽5厘米，怎样操作？在设置图片的环绕方式中，紧密型和四周型有什么不同？我想把图片加一个装饰的边框，可以吗？自己的照片、网上的喜欢的图片也可以插入到文档中吗？怎样插入呢？…………（注意掌握时间，未有机会提出自己问题的同学要求把问题写在《课堂评价量规表