三年级下语文教案-画杨桃-北京版【小学学科网】

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1、xiaoxue.xuekeedu.com6、画杨桃教学目标：1、学会10个生字及新词。[来源:Zxxk.Com]2、了解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果。3、有感情地朗读课文，背诵最后两个自然段。4、能用“叮嘱”、“严肃”造句。教学重点、难点：理解课文第18自然段老师的话，明白“同一个事物从不同的角度看会有不同的结果”的道理。教学思路：　　　为完成本课的教学要求，达到了解作者写作意图及学习怎样把一段话写清楚的目的。通过指导预习，初读课文了解文章梗概。通过第1课时细读课文，理清文章脉络，学习生字新词。通过第2课时讲读、精读课文，理解课文内容，知道同一事

2、物从不同的角度看会有不同的结果，使学生受到科学思想方法的教育，学习怎样把一段话写清楚。通过第3课时的巩固练习，进一步对学生进行语文基本功训练。　　　教学时可采用从课文最后一段入手的方法。先分析父亲的话，再围绕一节图画课上练习画杨桃时发生的事情，重点分析老师说的那段话。在读懂这段话的基础上，把句子与句子联系起来，理清这段话的层次，弄懂这段话的主要意思，领会其中所说的道理。教学用具：　　　杨桃的实物或模型与挂图，投影片，小黑板，生字词卡片。教学时间：2课时。第一课时[来源:Zxxk.Com]课前预习：　1、根据课题，初读课文，边读边思考：　　　当你们看到29课《画杨桃》这个

3、题目时，会产生什么想法呢？课文是写谁画杨桃？在什么时候、什么地方画？怎样画的？画得像不像？　2、划出文中的生字词，查字典或联系上下文理解记忆。3、熟读课文，解疑设疑。　这篇课文的作者就将杨桃画成了五角星，不仅没有受到批评，反而得到了肯定，这是为什么？教学过程：　一、检查预习情况。　　　1、出示杨桃的实物或挂图，引导学生描述，并加深对杨桃的认识。　　　2、联系预习中的问题，引导学生概括课文的主要内容。二、再读课文，理清文章脉络，知道文章写的是一件什么事。　　　3、默读思考讨论：“我”（作者）照实把杨桃画成像五角星可笑吗？　　　4、教师范读课文，学生注意辨析“我”、“同学们

4、”及“老师”说话时不同的语气、语调，并注意生字的发音。　　　5、齐读课文。　　　6、思考（也可同桌讨论）：这篇文章写了一件什么事？（这篇课文写的是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　xiaoxue.xuekeedu.com“我”小学四年级一次图画课上练习画杨桃时发生的事情）　　7、以问促读，理清文章脉络。　　　　(1)课文哪些段落是写在一次图画课上发生这件事的？（从第2自然段到倒数第2自然段）（这是文章描写最细致的部分，即文章的重点部分）　　(2)开头第1自然段，写的是什么？（讲父亲怎样教“我”学画。）（这是文章的第1部分）　(3)文章最后一个自然段写什么？（

5、讲父亲和老师的话使“我”一生受用。）（这是文章的第3部分。）　　小结：通过上面的阅读和练习，我们清楚地知道这篇文章由三部分构成，且属“总——分——总”式结构。第2部分是全文的重点。　　三、细读课文，在语言环境中识字、解词，（也可根据预习情况，对生字词做一强化）。　　　1、指名读课文第1自然段。抓住重点词语理解课文内容。　　　　叮嘱：再三提醒、嘱咐的意思。　　　　想当然：指不顾实际情况，只根据自己脑子里的印象下判断。　　　　走了样：失去原来的样子。画走了样：画的和本来的样子不同。　　　　小结：从这一段可以了解到，作者最初做画的严谨态度是父亲严格要求，多次教诲的结果。　　　

6、2、分角色读读课文的第2部分。　　　(1)选择一名学生读旁白，另外一名学生读同学甲，一名学生读同学乙，其余学生读“大家”的话，教师读“老师”的话。　　　(2)教师将这部分出现的生字板书在黑板上，并指名读一读它们所在的句子，达到正音、解义的目的。“审”（shěn）“晌”（shǎng）：翘舌音。“肃”（sù）：平舌音。笔顺：■（共8笔）熟悉（xǐ)：知道得很清楚。　　　　　　哈（hā)：拟声词。本课指放声大笑时发出的声音。　　　3、指名读课文最后一个自然段。　　　　　“诲”：四声（huǐ），字义是教导、诱导。受用：得到益处。　　　　　　一生受用：就是对自己一辈子都有帮助、都

7、有好处。　　　4、抽读生字新词卡片，识记生字。　　　5、自由读课文。注意读准字音，体会词义，进一步熟悉课文。　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、谈话导入。　　　　上节课我们细读了课文，理清了文章的脉络，学习了生字新词；这节课我们要通过精读课文，进一步理解课文内容，弄懂为什么作者把杨桃画成了五角星后没受到老师的批评，反而受到了肯定；老师的话与父亲的话有哪些相似之处。他们的话为什么能使作者终生受益呢？（也可根据班级具体情况，让学生自己把在预习中不懂的问题提出来。）　　二、精读理解课文。　　1、从课文第3部分入手，达到牵动全文之