乡镇年度创建文明城市工作总结_1　

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1、--------------------------------------------最新精品资料推荐-提供全程指导服务---------------------------------------------乡镇年度创建文明城市工作总结自市委、市政府提出在全市开展新一轮创建全国文明城市工作以来，我镇高度重视，始终将其作为一项重要的政治任务，放在突出位置来抓。在镇党委、政府的正确领导下，全镇上下思想高度统一，组织有力，责任明确，密切配合，抓重点、攻难点、促亮点，开展了扎实有效的工作，创城工作取得了明显成效，较好地完成了各项工作任务。一、强

2、化领导、落实责任，确保创文工作顺利利开展为确保全县文明明创建工作整体推进、深深入开展，我镇成立了由由乡党委书记任组长的创创建文明城市领导小组；；为便于快捷指挥，设立立了专门办公室。同时，，结合我镇实际制定了切切实可行的创建行动方案案，建立了健全的目标责责任制和督查机制，对工工作任务进行了层层分解解，落实了相应的责任人人，形成了“一把手”亲亲自抓、分管领导具体抓抓，全乡上下齐心协力、、共创文明的良好格局。。二、全面发动、广泛泛宣传，在全镇营造出了了浓厚的创城氛围一是是公益先行，加大社会宣宣传力度。我镇召开了文文明创建动员大会，印制制下发了创文

3、宣传资料、、未成年人思想道德建设设宣传单，宣传展板和条条幅。为宣传工作营造了了良好氛围。二是分类指指导，开展宣传教育活动动。广泛开展“六进”宣宣传活动。采取包户宣传传的方法，组织人员到各2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4--------------------------------------------最新精品资料推荐-提供全程指导服务---------------------------------------------各村各组挨家挨户向群众众宣传创城知识；进各施施工工地对建筑工人宣传传安全施工、文明施

4、工；；在显著位置设置宣传牌牌，张贴宣传画；进中心心小学开展“小手拉大手手、共创文明城”活动；；进沿街各商户宣讲创建建文明城市知识；进矿山山宣传文明创建和安全生生产知识。通过多形式、、多渠道的宣传教育工作作，大大提高了全乡群众众对创城的知晓率、参与与率和支持率。三、创创设载体、周密组织，广广泛开展主题实践活动一是大力开展志愿者服务务活动。我镇动用1200多名志愿者累计参与活活动达60多次，开展““文明交通服务”、“下下村服务”、“健康医疗疗服务”、“关爱空巢老老人服务”、“公民道德德宣传日”、“讲文明、、树新风”、“关爱农民民工子女和留守儿童

5、”、、“志愿者进学校”等主主题实践活动，提高了群群众道德素质，营造了互互帮互助的良好氛围。二是开展交通秩序整治活活动。集中整治突出交通通违法行为。在我镇各入入村要道和十字路口严查查超载超员、超速行驶、、农用车违法载人等严重重交通违法行为。有效地地规范了道路通行秩序，，预防和减少了交通事故故的发生。三是开展乡乡容环境综合整治活动。。开展“美化”、“绿化化”、“净化”、“亮化化”等综合整治活动，加加基础设施和绿化建设力力度。开展了户外广告牌牌匾专项整治、小广告集集中清理整治等专项整治治行动。四是是开展建建筑工地综合整治活动。2016全新精品资料

6、-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4--------------------------------------------最新精品资料推荐-提供全程指导服务---------------------------------------------。深入开展文明工地创建建活动。进一步建立健全全安全生产制度，对建筑筑工地采取拉网式检查，，狠抓施工现场环境“脏脏、乱、差”问题不放松松，规范建筑工地围挡和和物料堆放；治理渣土乱乱放乱堆乱埋现象；改善善工人居住条件。做到工工地整洁，出入运输工具具干净，确保净车出场，，无滴撒漏现象。五是是开展

7、小广告专项整治活活动。加强巡查，随时清清理路灯杆、路名牌、墙墙体等设施上的小广告。。同时，采取疏堵结合的的方法，在小广告较为密密集的区域，设置了一批批便民信息栏，规范市民民张贴行为，使小广告问问题得到了有效遏制。六是积极推进未成年人思思想道德建设。通过开展展学校周边综合整治、开开拓未成年人活动阵地和和进一步提升校园文化品品位等主题活动，教育全全体未成年人能够文明出出行、规范走路、礼貌待待人、讲文明语，推动学学校形成良好的学风、教教风和校风，提升师生精精神面貌，形成和谐的校校园文化，营造未成年人人健康成长的良好环境。。四、今后工作经过过一年的

8、努力，我镇创文文工作取得明显进展，但但与全国文明城市标准和和人民群众的愿望相比，，仍然存在不小的差距：：一是科学有效的创建长长效机制虽然做了不少工工作，但尚不健全；二是是创建工作