我的水钟（基础课）

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1、科教版五下《时间的测量》第4课（基础课）4、我的水钟【教材分析】本课有两个探究活动：一是设计制作水钟，二是用水钟来计时。通过这两个探究活动，要帮助学生建立的科学概念有两个：一是通过一定的装置，流水能够用来计时，因为滴漏能够保持水在一定的时间内以稳定的速度往下流。二是我们可以控制滴漏的速度，从而使水钟计时更加准确。在探究过程中，要帮助学生逐步形成设计方案——实验操作——修正方案的科学活动过程，这个过程也是一个促进学生思维发展的过程。培养学生尊重事实，能充分运用实验数据的科学品质，同时，在探究活动中对学生渗透珍惜时间、珍惜生命的教育。【学情分析】通过第2-3课的教学，学生已经认识

2、了两种水钟的构造，经历了滴漏实验的研究，学生对滴漏能作为计时工具有了新的理解，有了制作水钟的欲望和基础。这一节课，他们将要运用已掌握的知识设计一个水钟，亲自动手制作一个水钟，并用图画的形式对自己设计的水钟进行描述。还要在实验中检验自己的水钟是否计时准确，以及对水钟的设计进行改进。在这节课中，如何让学生经历设计方案一实验制作一修正方案的科学活动过程，从而促进学生思维发展需要教师精心的设计引导。【教学目标】科学概念：通过一定的装置里，流水能够用来计时；通过控制滴漏的速度可以使水钟更加准确的计时。过程与方法：设计制作一个自己的水钟；并用自己制作的水钟尝试计时。情感、态度、价值观：感

3、受科学制作带来的乐趣；意识到分工合作的重要性；体会到科学制作是一个不断改进完善的过程。【教学重点】设计制作水钟【教学难点】控制漏水速度【教学准备】每组准备：学生自带制作水钟工具材料（剪刀、矿泉水瓶）、电子表、可以粘贴的纸条等。教师准备：酒精灯、回形针或大头针、钢丝钳、一些以前学生制作的水钟实物、课件【教学过程】一、引入：科教版五下《时间的测量》第4课（基础课）1、回忆上节课学习的内容。上节课我们做了用水测量时间实验，通过实验你知道了什么（水位不同，水流的速度不同，水位高，水流快，水位低，水流慢）？怎样可以使水流速度保持基本相同？古人是怎样做到让水流速度基本相同的？让学生观察古

4、代的受水型水钟。古人泄水型水钟是怎样计时的？它的计时刻度刻在什么位置？2、揭题：我的水钟。（板书课题）我们能用两个塑料瓶制成一个能够计时10分钟的水钟吗？3、出示上一届学生做的水钟实物，让学生说说分别是什么类型的水钟？你怎么知道的？二、设计“水钟”：1、我准备做一个什么类型的水钟？2、怎样控制漏水的速度？3、如何来划分5分钟的时间刻度呢？4、用画图的方法把我们的设计方案表示出来。三、做一个“水钟”：1、制作一个滴漏。思考：怎样制作一个能以固定的速度滴水的滴漏？2、标出时间刻度。确定合适的滴水速度，用钟表计时，在容器壁上标出水流出或接水1分钟和5分钟时的水位刻度。3、小组讨论后

5、，进行制作。四、用水钟计时：1、用做好的水钟与钟表对照，我们的水钟计时准确吗？2、讨论：影响水钟计时准确的因素有哪些？如：盛水容器的形状、滴漏速度的控制、刻度划分的准确度等。3、思考：怎样改进我们的水钟？4、实践尝试、改进。板书设计：我的水钟设计水钟：受水型？泄水型？制作水钟：滴漏？刻度？使用水钟：准确吗？科教版五下《时间的测量》第4课（基础课）改进水钟：哪些因素？【作业辅导】活动记录略课堂练习选择题：（1）略（2）ABCD