心理压力调查

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1、中学生心理压力形成与调节调查研究报告情绪在日常生活当中非常重要，它是表达人的感觉的无声语言。情绪的好坏决定处理事物的结果。在健康的情绪状态下解决问题时，其结果另人满意。相反，在心情郁闷、厌烦、紧张、愤怒的状态下解决问题时，往往出现过激的行为，或出现严重的不良后果。中学生由于年龄的特点，其行为更容易受情绪的控制，在不良情绪状态下会走向违法犯罪的道路。可见，了解中学生情绪的特点，探索中学生不良情绪产生的原因，研究中学生不良情绪矫正的途径和方法，就更彰显出它的重要性了。课题的研究目的鉴于中学生在调节压力时，自身压力的来源不甚了解，以及校方和家长对学生担忧，所以我

2、组的研究课题有以下目的：①深入了解中学生心理压力具体情况，为希望选择合理的压力调节方式的中学生提供一个初步指南，从而减少调节方式对中学生带来的不良影响；②通过对中学生心理压力情况的研究，把中学生心理状况展示于校方及家长面前。便于校方和家长及时对中学生作出指引；③通过研究过程掌握一系列初步的调查方法。课题研究意义首先，在这个充满竞争的社会中，可以说压力无处不在。那么在我们同龄身上，压力到底怎样呢？为了充分了解我们的心理压力，有助于我们中学生更有效地舒展压力；同时，在研究过程中，令校方和家长了解中学生的心理世界，使成人们与学生们打成一片，并从中为我们创造一个更

3、健康，更有益的成长环境。研究方法分类①访问法　②问卷法　③网络、书刊搜索法　④数据统计法　⑤实地观测法研究涉及步骤①对校内各年级学生按男女各十名的方法进行抽样访问。②在较多学生出没的场所；如：篮球场，图书馆等，进行实地访问。③向学生家长以及学校方面（主要为教师）进行讯问。④进行网上投票。⑤从网上，书刊搜索有关资料。⑥把搜索所得资料，数据等综合分析，并加以整理。⑦根据所得资料，数据设立相关报告。人员工作分配①陈洋——统筹、工作计划设立、分配工作。②李晨——搜索网上、书刊资料。③李晨——录入、排版、后期制作、问卷制作。④吴俊峰——校内学生、教师访问。⑤毛思瑞—

4、—校外实地观测、教师访问。⑥马晓璇——整理资料、数据。研究内容－可行性－成果预想：①可行性分析：人员条件：1）我们均为在校中学生，因而对课外活动方面有一定的认识，且容易对同龄人进行调查；2）我们与老师均对此课题有兴趣；物质条件：校内电子设备能提供我们上网查找资料时间条件：因处于假期进行活动，且本组课题的研究开展没有太大限制，能随时进行，故时间比较充裕。②内容假设：中学生因为多种原因，存在很大的心理压力。希望能通过此次研究性学习，我们通过研究结果让同学们了解原因，并因此掌握调节心理状态的方法③预设成果：1）完成网上问卷调查，尽可能广泛发布，让更多学生参与，并

5、达到预期达到的目标。2）尽可能多且精确地搜集资料。3）多探讨并提炼出主要适合的信息。我们可以来看一看影响重点高中与普通高中的学生心理压力的最主要因素。（来自网络资料）1、家庭因素：普通高中的学生选第2项的有9人，明显多于重点高中的1人。该项是“父母对你一味说教而不讲究方式，过分强调个人前途”。通过此项比较，我们发现有些父母不懂得怎样去教育子女、了解子女的内心世界，是导致学生心理压力加重的重要来源之一。一旦父母缺乏与子女进行必要的沟通，势必渐渐地与孩子形成代沟，使得家庭内部隔阂的加厚。那么，两种类型的学生在这个选项上为何有如此大的差异呢？这是否就说明家长们的

6、教育方式不同呢？的确，家长们的日常言行对子女的影响相当大。在采访中，有些同学向我们诉苦：由于未能考上重点中学，家长总是对其冷嘲热讽，叫他趁早出来赚钱养家；相反之，由于自己的孩子考上了重点高中，相当于迈进了大学的“门槛”了，家长们更多关心的是子女的学业成绩如何，寄望能考上好的大学。由此，我们认为：子女就读的学校类型的区别影响了父母的教育方式。2、学校因素：问卷中第10项是“盲目追求升学率，采取了典型的“应试教育”，加重了学习负担”。选择这一项的同学尤以重点高中的学生为多。的确，作为重点高中，学校方面偏重于对升学率的关爱，更多地宣传灌输高考的意识。访问发现个别

7、学校大考小考一齐来，时间安排得满满的，但文体活动却少得可怜。在这样的氛围里，对于那些具有强健的体魄、扎实的基础知识与坚定的拼搏精神的学生来说，他们是能承受起这样的重担的；问题在于那些忍受不了重负的学生，他们每天都要面对激烈的竞争，担心被甩在队伍的最后列，心理负担越来越严重，甚至出现神经衰弱，误了学业。专家指出：“应试教育给中学生造成的心理压力是十分沉重的，限制了中学生正常心态的形成，使他们无法正确评价自己，同时也引发厌学的逆反心理。”可见，学校在提高升学率的同时，应当为学生创设适当的放松身心的学习氛围。从关于心理压力产生的因素的分析中，我们呼吁：广大的家长

8、们应学点教育手段，友善地与子女沟通，关心子女的健康成长；学校也应切