雪的面目》阅读

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1、《雪的面目》阅读训练在赤道，一位小学老师努力地给儿童说明“雪”的形态，但不管他怎么说，儿童也不能明白。　　老师说：雪是纯白的东西。　　儿童就猜测：雪是像盐一样。　　老师说：雪是冷的东西。　　儿童就猜测：雪是像冰淇淋一样。　　老师说：雪是粗粗的东西。　　儿童就猜测：雪是像砂子一样。　　老师始终不能告诉孩子雪是什么，最后，他考试的时候，出了“雪”的题目，结果有几个儿童这样回答：“雪是淡黄色，味道又冷又咸的砂。”这个故事使我们知道，有一些事物的真相，用言语是无法表白的，对于没有看过雪的人，我们很难让他知道雪，像雪这种可看的、有形象的事物都无法

2、明明白白过。　那么，对于无声无色、没有形象、不可捕捉的心念，如何能够清楚地表达呢？　我们要知道雪，只有自己到有雪的国度。　我们要听黄莺的歌声，就要坐到有黄莺的树下。　我们要闻夜来香的清气，只有夜晚走到有花的庭院去。那些写着最热烈优美情书的，不一定是最爱我们的人；那些陪我们喝酒吃肉搭肩拍胸的，不一定是真朋友；那些嘴里说着仁义道德的，不一定有人格的馨香；那些签了约的字据呀，也有抛弃与撕毁的时候！这个世界最美好的事物都是语言文字难以形容与表现的。　就像我们站在雪中，什么也不必说，就知道雪了。　　雪，冷面清明，纯净优美，在某一个层次上像极了我们的

3、心。1.用一句话概括文中所述故事的主要内容就是.老师说明雪的形态可儿童始终难以明白这个故事旨在说明的道理是：只有站在雪中才会知道雪由此推出的结论是：这个世界最美好的事物都是语言文字难以形容与表现的既而联想到的是：我们的心。2.文中有二处运用了排比段，有一段中运用了四个排比句。3.文末一句使用了比喻的修辞手法，其中“某一个层次”的大致内涵是纯洁清丽，冷静优美1．第①一⑦段写儿童对“雪”的猜测，运用了什么修辞手法?表现儿童什么心理思维?比喻儿童形象思维的特点2．从“雪”的故事可以得出一个什么结论?(用原句回答)有一些事物的真相，用言语是无法表白的3．找出

4、文中具有过渡作用的段落。第⑩段4．“我们要知道雪，只有自己到有雪的国度”一句有怎样的深刻含义?任何真知必须来自实践，只有亲自经历，才是真实的获得5．心态有什么特点?无声无色、没有形象、不可捕捉6．第⑩段列举的这些现象反映了人与人之间怎样的不良心态?此处起何作用?有人的背信弃义、表面真诚、内心虚伪的心态。这里是与可看的、有形象的事物相比，突出人的心态的难测7．末尾说“就像我们站在雪中，什么也不必说，就知道雪了”，你是怎样理解的?这句话是说，一个人的内心要如亲自去看雪才知真情那样去用心探察，实际体验，只有这样，才会了解人的真正内心，并不在于言语的多少8．

5、由雪联想到人的心态，给人启迪。你还能由雪联想到什么?请列举2—3例。(点拨思路：从雪的内涵本质中去挖掘，不要表面化)例：从雪的纯洁、飘飘洒洒联想到具有美好心灵的人，他(她)总是洒脱，坦荡的。又例：从细小的雪花凝聚一起，可以装扮整个美丽大地联想到美好的事物团结在一起可以创造美丽的世界。