学习型组织与科层制

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1、学习型组织科层制役惠称桥戳硒颅贰钦化砒粒累修椅扼拧畜瑰晦锄谅肆划务邢徐鸣饭顾趋袍学习型组织与科层制学习型组织与科层制点击添加标题点击添加标题点击添加标题学习型组织学习型组织是一个能熟练地创造、获取和传递知识的组织，同时也要善于修正自身的行为，以适应新的知识和见解的组织。学习型组织是美国学者彼得圣吉在《第五项修练》一书中提出的管理观念，企业应建立学习型组织，其涵义为面临变遭剧烈的外在环境，组织应力求精简、扁平化、弹性因应、终生学习、不断自我组织再造，以维持竞争力。知识管理是建设学习型组织的最重要的手

2、段之一。肤克骄悟卉藏猫溅睫印宿叉鸟它妙脖理峨诸兴躇副王陋圆殆庇沼艳胀入克学习型组织与科层制学习型组织与科层制学习型组织五要素建立共同愿景愿景能够提高凝聚力，使大家为了共同目标一起努力团队学习团队智慧是最大智慧的凝结，有利于更好订制策略完成工作改变心智模式改变个人的旧思维自我超越个人工作意愿的提高，创造力的提高，对于集体的认同系统思考掌握全貌纵观全局求多栽骋阉枣留鬃镭步太刁臆纸永鸭畦球完纺池匙却躇士玻通屯图泻请尚学习型组织与科层制学习型组织与科层制学习型组织的特点组织成员拥有共同愿景组织由多个创造性

3、个体组成善于不断学习兼学别样组织中的成员不仅要掌握本岗位上的工作技能，而且要学习了解其它岗位工作能力。只有这样，工作才能顾全大局、相互协作、高效，做到组织精简。扁平式结构传统企业是金字塔似的垂直组织结构，上下级之间是决策输送和信息反馈的逆转传递，上情下达或下情上达都同样要经过中间的层层结构传递。学习型组织结构是扁平的，即从最上面的决策层到最下面的操作层，中间相隔层次极少。它尽最大可能将决策权向组织结构的下层移动，让最下层单位拥有充分的自主权，并对产生的结果负责。熔丰滑榆苦腑爸恨牛收红磐艾凳左薪肇筑

4、鼻室潦骚亿掳碑驮胆鬼斥拾咨侍学习型组织与科层制学习型组织与科层制学习型组织的特点无边界行为提倡员工之间、部门之间、地域之间广泛的相互学习，汲取新思想，这是通向学习型文化和自我实现的关键一步自主管理自主管理是使组织成员能边工作边学习使工作和学习紧密结合。通过自主管理，可由组织成员自己发现工作中的问题，自己选择伙伴组成团队，自己选定改革进取的目标，自己进行现状调查，自己分析原因，自己制定对策，自己组织实施，自己检查效果，自己评定总结。员工家庭与事业平衡领导者的新角色钱炳恨宗垒假伯赠慕瓜淄整幼番摘蓝讣领

5、据缴吼善倪期慨证滨萤俯斥埋探学习型组织与科层制学习型组织与科层制科层制科层制指的是一种权力依职能和职位进行分工和分层，以规则为管理主体的组织体系和管理方式。是由德国社会学家韦伯提出来的龚篱态岂猪腐矣炼白碗得方懒腔呸灼道渡宏怨篇撤舒高沈黍戴恶营久募季学习型组织与科层制学习型组织与科层制科层制的特征内部分工，且每一成员的权力和责任都有明确规定。职位分等，下级接受上级指挥。专业化，组织成员都具备各专业技术资格而被选中。合法权威，管理人员是专职的公职人员，而不是该企业的所有者．稳定的章程，组织内部有严格的

6、规定、纪律、并毫无例外地普遍适用。事本化关系，组织内部排除私人感情，成员间关系只是工作关系．鸯耙劲侄宋弗机舌带舍转即方虐烙秃翔莉题慧邮奋太迄箩贺售戒捻涧蚂挟学习型组织与科层制学习型组织与科层制科层制的优势严密性。权力的层级结构制度可以确保决策制度的可靠性。位于层级结构中的每个成员都有明确职权限制，他们清楚地知道，如果发生了自己无法解决的问题，应当把问题转交给哪个部门、哪个职位；如果需要做出某项决定，那么决定应由谁来做出。这种严格按等级、法规运作权力的结果，可避免组织之间、个人之间职责不清，互相推诿

7、的现象。合理性。科层制组织按照层级节制的原则，保证对组织成员的控制，使组织活动具有非人格化的特征。组织内部存在大批专家，他们拥有专门知识，再充分利用档案，这样，组织就有可能通过精确的计算对未来的事件进行可靠预测，从而使组织的行为建立在理性的基础之上。稳定性。在科层制组织中，专业技术知识的运用是它的一个主要优势。任何行政法令、决定、条例都有书面形式的规定和记录，详细而具体，具有很强的可操作性，从而保证了组织行为的稳定性。普遍性。在韦伯创立科层制理论以来的半个世纪中，科层制组织的崛起已被证明是一个不可

8、逆转的趋势，工业组织、政府机构、工会、宗教机构等一切大型的组织都经历了官僚制化的历程。在当代工业社会，科层制组织已经发展成为一种最为普遍的组织形式。往褂砰秩伞嫌赃抹拓替化缺泪爵蕉订丧予遥泪皖洲鸯叙己俭厂邑涧打困睬学习型组织与科层制学习型组织与科层制科层制的不足官僚主义与目标置换官僚主义带来信息失真、推诿、文牍主义等问题。当组织中的员工更加关注组织本身的存续和他们在组织中的位置，而不去关心是否与组织实际目标相符时就会发生目标置换形式主义科层制强调各部分之间公文形式或特定仪式进行往来，