《旅鼠之谜》教案

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1、《旅鼠之谜》教学目标1．了解自然界中的奇异现象，激发学生探究科学奥秘的好奇心；2．了解课文“用叙述的框架、对话的方式来介绍科学知识”的独特写法；3．引导学生从旅鼠的行为上反思人口问题以及其所带来的一系列其它问题。教学重难点教学重点：了解北极旅鼠的三大奥秘，激发学生探究科学奥秘的好奇心。教学难点：了解课文“用叙述的框架、对话的方式来介绍科学知识”的独特写法。教学安排：1课时教学过程一、导入（课前预习：1、重点字词的音形义；2、归纳旅鼠的几大奥秘）同学们都预习过《旅鼠之谜》了，先来看看大家重点字词掌握得怎么样？1．请读准下列红字的字音。媲美挑衅迷惘啮齿徘徊逃窜滑

2、稽歧途2．解释下列词语。相辅相成：互相补充，互相配合。鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。师：鼠目寸光是比喻眼光短，见识浅。那大家了解的跟老鼠有关的成语还有哪些？生：鼠目寸光、贼眉鼠眼、无名鼠辈、抱头鼠窜、胆小如鼠、过街老鼠……（由学生较为熟悉的老鼠导入，另外通过学生对“鼠”字成语的回忆，增加一定的课外积累）二、整体感知文章师：看来大家对老鼠还是比较熟悉的，那么对于旅鼠同学们有什么了解？我来提三个简单的问题。（学生之前对《旅鼠之谜》有预习,在预习基础上应该能在课文中找出相关资料）问题一：旅鼠生活在哪里？预想：巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址。（一部分学生可能因为课文第

3、一句提到“我”在此抓到一只旅鼠而错误地直接回答）引导：这只是“我”抓到一只旅鼠的地址，而不是旅鼠生活的地理位置。（一部分学生可能会在文中或者题目下的方框中找到答案：这种生活在北极草原上的小动物）明确：旅鼠生活在北极草原上。问题二：旅鼠的外形怎么样？预想：课文第四段“除了颜色深一点，与田鼠没什么明显的区别。黑色的绒毛，尖尖的嘴巴”（一部分学生可能会注意到后面的毛色变化，提出来就补充上去，没有提出来教师到后面分析第二大奥秘时再补充）。问题三：旅鼠主要以什么为食？预想：课文十九段“旅鼠是一种啮齿类动物，主要以草根、草茎和苔藓之类的植物为食”（细心的学生能在预习时留

4、意到，学生没有注意的需要教师指出）师：刚才我们通过三个简单的问题对北极旅鼠有了初步的了解，今天我们一起学习《旅鼠之谜》这篇文章，更多地来了解旅鼠。看到题目，大家会好奇什么？生：旅鼠有什么“谜”？师给出明确任务：请同学们快速默读课文，回答下面问题：1．旅鼠有几个奥秘？2．用简洁的语言概括出旅鼠的这几个奥秘，并在文中划出相对应的语句。预想：由文中丹尼斯的“这还只是旅鼠的第一大奥秘”、“这就是旅鼠的第二大难解之谜”、“这就是旅鼠的第三大奥秘”，学生应该能准确回答第一个问题。重点分析第二个问题（学生小组轮流回答）。师：这三句应该大部分同学都能找出来，大家要学会找出标

5、志性的语句，筛选出有用的信息（学法指导）。师：旅鼠有三大奥秘，我们先来看它的第一大奥秘，旅鼠的第一大奥秘是什么？请你概括。生：繁殖得很快。师：从哪里可以看出？在文中找出依据。预想一：第七段到十三段（只要回答出主要的第七段、第十一段即可）预想二：具体的语句”是繁殖能力最强的动物之一……幼崽即可成熟，并且开始生育”“从3月份的2只，到8月底9月初就会变成1647086只的庞大队伍！就是由于气候、疾病和天敌的消耗等原因中途死掉一半，也还有82万只！”“在如此广阔的北极草原上，有时候，它们的密度竟能达到每公顷有250只之多！”师：第七段“也许只有细菌分裂才能和它们相

6、媲美”用了什么手法？作比较。将旅鼠繁殖的速度与细菌分裂的速度作比较。师：第十一段把一对旅鼠一年之中能繁衍多少后代写得很具体，这是为什么？数字写得很具体中有很多的数字，从说明方法来说是——列数字。作用：为了使所要说明的事物具体化。师：十一段除了用了列数字的说明方法，还有一个特点是什么？预想一：学生能看出第一代第二代是详写，后面略写。预想二：学生看不出，教师引导，第一代第二代跟后面的相比写得比较详细，描写详略得当。师：第十一段举了一对旅鼠一年能繁殖多少后代的例子，用列数字的方法一代一代推算下来，前面一二两代详细写，后面简略写，详略得当，具有科学性、可信度，使读者

7、也能感受到旅鼠惊人的繁殖能我们概括一下旅鼠第一大奥秘：繁殖能力惊人；师：旅鼠的第二大奥秘是什么？预想：第二大奥秘比较难概括，先找出第十七段“这就是旅鼠的第二个难解之谜”，由此得知，可在十四段至十六段找到答案，主要是十五段。“旅鼠并非每年都大量繁殖，而是有节制的"，怎么节制？繁殖过多后，”奇怪的现象”有哪些？这些现象都表明旅鼠好像想法设法想自杀。旅鼠第二大奥秘：旅鼠的繁殖不但有所节制，而且一旦繁殖过多，会出现种种怪现象，好像想方设法想自杀似的；师：旅鼠的第三大奥秘比较简单，书本有概括。旅鼠死亡大迁移。师：为什么旅鼠要进行“死亡大迁移”？它们是怎么行动的？预想：

8、学生应该比较容易在第十七段找到答案。明确：旅鼠第三大