《智救小鸭》教案一

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1、二年级《看图写话》教学设计教学目标：1学生能细致地观察图画，展开合理想象，按四要素一一时间、地点、人物、事件”的基本要求，按一定的顺序把动物们救小鸭子的办法和结果写清楚。2学生养成有写题目，正确使用标点符号且独立占格”等基本的写话习惯。3在写话的学习过程中，学生拥有主动观察、乐于表达的欲望和勇于个性表达的心态。教学重点和难点：在认真观察的基础上，根据图画内容写一段完整连贯的话。能按一定的顺序把动物们救小鸭的办法和结果写清楚。教学时间：一课时教学过程：一：激趣引入学习。小朋友们，你们喜欢猜谜语码？

2、老师给你们猜个谜语：嘴巴扁扁，叫声嗅嗅，走路摇摆，爱吃鱼虾。"什么呀？【鸭子】它就是我们今天看图写话的主人公。说到看图写话，吴老师今天又把我们的四大法宝带来了！大家齐读：仔细观察，理解图意，弄清联系，展开想象。二、看图，简单梳理主要内容。1、大家仔细看图，想一想：这幅图主要讲了一件什么事？2、从你的表述中，我们知道了事情的起因一一小鸭掉坑里【板书：掉坑里】经过一一小动物想办法救小鸭【板书：想法救】结果一一小鸭得救了【板书：得救了】三、创设情境，想象故事的具体过程1、【起因】你认为小鸭这是要去干什

3、么，掉到了大坑里？（洗澡、游泳、捉鱼、散步、郊游、找朋友玩、去看望奶奶……）同学们的想象力真丰富，这些情况都合理！看来这个故事的起因就是：小鸭子掉进坑。（板书：掉进坑）小鸭子掉进又大又深的坑后，会有什么表现？（引导学生用上惊慌失措、非常害怕、十分着急、仰起脖子、大声呼救……”这类词。）a.你说的多好啊，把小鸭子当时焦急的心情说出来了，真是个有心人，还有不同的吗？b.你又加上了小鸭子的语言，这样就更准确一些了！小结：大家讲得都很好，讲故事就是要把人物的动作、语言、神态和心理活动讲清楚，这样才会具体

4、，生动。C、同桌连起来讲一讲故事的起因吧2、【结果】那大家猜一猜：小鸭最终会被怎样救上来？（提水）你是怎么猜到的？（小熊手里提着水桶呢！）只有小鸭一人提水吗？师：你真善于观察！观察是成功的真谛！只要肯动脑筋，什么困难也难不倒我们！四、分析讨论，思考“办法”，学编故事重点段落。过渡：小鸭子吓得惊慌失措，大声喊：“救命呀！救命呀！”仔细看图，都有谁来救小鸭了？哦，小鸟、小猴、小象、小熊。小鸟长得这么小，它会起到什么作用？——原来是小鸟看到小鸭掉进了大坑，急忙飞到森林里，先后叫来了小猴、小象、小熊。那

5、它应该出现的早还是晚？1、仔细观察小猴、小象、小熊的表情和动作，想一想，他们分别会用什么办法救小鸭子，会怎么说？怎么做？结果怎么样？2、四人小组合作交流救小鸭的方法。（板书：想法救）3、集体互相交流救小鸭子的办法（1）、小猴救小鸭子A小猴会怎样救小鸭？（猴子会折一根树枝，让小鸭子爬上来，）b那你想象一下小猴子会对小鸭子说什么，c你真会安慰人，如果能加上小猴子的表情，动作就更好了，d那小猴子会怎么做？具体会有哪些动作？（板书：小猴拿伸拉）e小猴子这个办法能把小鸭子救上来吗?为什么?（2）、小象救小

6、鸭。a：小象会怎样救小鸭？生1：用它的长鼻子把小鸭卷起来！师：同学们看，小象确实有个长鼻子，它的鼻子的确有这个功能！小象会对小鸭说什么？（“小鸭子，你别害怕，你抓着我的长鼻子，我把你卷上来。”）小象会怎么做？能用上准确的动词吗？（小象：蹲趴伸卷）我们一起来练说小象救出小鸭子的过程吧。师：同学们真棒！通过合理的想象让静止的画面活了起来，仿佛这一切就在我们眼前。可是，大家仔细看图，这坑又大又深，小象能顺利地救出小鸭吗？嗯，我也感觉有困难。再想一向：如果小象顺利地把小鸭救上来了，你看着图片的内容有没有

7、疑问？下面我们就来想像小熊会怎样救小鸭？（3）、小熊救小鸭。A小熊会怎样救小鸭？生：小熊会提水倒坑里。师：这个办法好不好？为什么？b那小熊会怎么说呢？生1：小熊说：“小鸭子，你别着急，我来救你。c小熊是怎么用桶取水把小鸭子救上来的？生：他提着水桶，跑到旁边的小河里，打了一桶水，倒进坑里。（板书：小熊提打倒）师：一桶水够吗？小熊会怎样做？师：胖乎乎的小熊来回这么折腾，会怎样啊？（师做擦汗状）引导学生用上：满头大汗，小熊累的直喘气，气喘吁吁……d真棒，能用上我们积累的词语！你们说，这时小猴和小象看见

8、了会怎么做？生1：小猴会帮小熊一块提水，小象会用鼻子吸水。生2：大家齐心协力，把大坑填满了水，小鸭子就游上来了。e大家感觉这种经过合理吗？吴老师把这个详细的经过用连环画的形式表现一下，大家看好不好？五、学编故事结尾。你瞧，我们经过认真观察，合理想象，一会儿功夫就把小鸭子救上来了！贴板书：得救了1、得救的小鸭心情会怎样？它会对小伙伴们说什么呢？小伙伴们又会对它说什么？2、老师发现，咱班同学不仅有明亮的眼睛，聪明的大脑，还有张能说会道的小嘴呢！六、写故事，评故事。1、你喜欢这个故事吗？我们来把它写得