《猴王出世》教案

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1、21*猴王出世课时目标1．以“阅读提示”中的问题展开学习、交流，了解课文的主要内容：石猴是从哪儿来的，又是怎样成为猴王的？2．用精读、略读、圈画重点、做批注等多种学习方法，品味语言文字，感受石猴形象。3．领略经典名著的魅力，激发阅读经典名著的兴趣。重点难点品味语言文字，感受石猴形象，领略经典名著的魅力。教学过程一、谈话导入看过《西游记》这本书的同学请举手。你们喜欢《西游记》吗？为什么？(学生自由回答)《西游记》是中国古典名著之一，它以无穷的魅力吸引了无数的读者。老师也喜欢《西游记》，因为有我最喜欢的角色——孙悟空。今天我们学习的这篇课文节选

2、自《西游记》，讲述了一只神奇的石猴成为美猴王的故事。我们来看看，最初的孙悟空给我们留下了什么印象？二、根据“阅读提示”，了解学习要求1．学生默读“阅读提示”，说一说本课重点问题。2．学生回答：(1)石猴是从哪儿来的？(2)石猴又是怎样成为猴王的？三、指导阅读，了解石猴出世的过程及石猴的形象1．指名读、齐读描写“石猴出世”的语句。（板书：花果山石猴出世）那座山正当霸上，有一块仙石，其石有三丈六尺五寸高，有二文四尺围圆。四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬。盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月半，感之既久，遂有灵通之意。内育仙胞，一日迸裂，产一石卵

3、，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。2．第1自然段中哪一句话介绍了石猴的生活？指名读。赏析句子（排比、对偶的修辞手法）指导朗读。那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。3．他给你留下了什么印象？4．合作朗读，读出石猴的自在、快活、友善、可爱。5．小结过渡：这只快乐、自在、可爱的石猴是怎么当上猴王的呢？四、自主品读感悟，了解石猴成为猴王的经过，感悟猴王形象1．思考：石猴是怎样成为猴王的？指名用自己的话简单地说一说。（板书：水帘洞）2．品读相关语句，体会语言

4、的精妙之处。（1）石猴成王这一经过写得非常精彩，画一画自己喜欢的句子，并想想为什么喜欢。体会语言的精妙之处，写写批注。（2）学习小组交流，教师巡视指导。(3)全班交流。①他瞑目蹲身，将身一纵，径跳人瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。石猴喜不自胜，忽抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外，打了两个呵呵道：“大造化！大造化！”石猴却又瞑目蹲身，往里一跳，叫道：“都随我进来！迸来！”②文章三次写石猴跳水帘洞，反复写石猴“瞑目蹲身”“跳"引导学生体会动作的准确性及语言的个性化。可加上动作来读。(4)众猴拍手称扬道：“好水！

5、好水！”……又道：”哪一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。”连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！”石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可’。你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？”这是前后呼应的写法。引导学生体会石猴神态、语言。有感情地朗读这两段话。(5)众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称”干岁大王”：自此，石猴高登王位，将“石”字隐了，遂称美猴王，理解。拱

6、伏无违”的意思。齐读，体会石猴登上王位时的荣耀(板书：“石猴”更改为“猴王”)3.我们了解了石猴变成美猴王的经过，对石猴有了更深刻的认识：你觉得是什么样的个性使他当上猴王的？（勇敢无畏、毛遂自荐、聪明机智、身手不凡……）五、回顾拓展，激发课外阅读《西游记》等名著的兴趣1.整体回顾：全文用一副对联巧妙地将两个内容联系起来了，你发现了吗？体会“花果山福地，水帘洞洞天”的妙处：石猴出世在花果山，因“芝兰相衬”“天真地秀”“日精月华”而成为“福地”；石猴成王在水帘洞，洞内有“天造地设的家当”，真是“别有洞天”！（补充板书：福地洞天）2.拓展：在《西

7、游记》中，一只出生神奇的石猴当上了美猴王，后来又成了唐僧最得力的徒弟孙悟空。孙悟空降妖除魔，保护唐僧西天取经的故事，你知道哪些？3.总结：《西游记》是名著，《史记》《水浒侍》《三国演义》也是名著。在经典名著中，我们总能读到曲折动人的故事，总能看到各具特点的人物形象，总能让我们与故事中的人物同悲共喜，总能引发我们的思考……愿同学们一生与名著相伴！板书设计,花果山福地猴王出世’♦水帘洞洞天