交往互动式教学设计

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1、交往互动式教学设计春江中心小学秦洁课题6AUnit5Onthefarm(A)教时2日期2013.10.24一、教学目标：1.通过对日期的问答复习be动词的一般过去时；2.谈论10月日历学习NationalDay和holiday;3.巩固运用Whatdidyoudo…？Whatelsedidyoudo?I这一句ed)•在交流中学习Didyou…？Yes,Idid./No,Ididn并以对话的形式交流自己的假期生活；4.通过观察文本插图，学生能描述与文本相关的背景信息，学习单词early和before;5.通过整体感知，抓住文章的主干。6.通过精读培养学生获取文本详细信息的能力。7.通过学生对话，

2、培养学生概括文本信息的能力和活用词汇、句型进行交流的能力。8.通过朗读文本内容，形成语感，加深对文本信息的理解。9.通过对文本的理解，走出文本，回到生活，会以语篇的形式交流自己的国庆假期生活。二、目标制定依据：1、教材分析：本课是《牛津小学英语》6AOnthefarm(A)的第二教时内容。本单元以谈论TheNationDayHoliday的活动为话题，引入谈论过去的事情的相关词汇和句型。本单元以Whatdidyoudo…？Whatelsedidyoudo?Iwatched/visited/watered/milked的问答贯穿整个单元，使学生学习掌握实义动词的一般过去时态，并在运用中，总结归纳

3、出实义动词的过去式的构成规则以及ed的读音规则。本课时主要是A部分的教学，A部分主要是通过对What(else)didyoudo?问句的回答，回忆在过去的国庆节期间所做的事情，初步认识实义动词的一般过去时。因此，本课时的主题应该是放在"NationalDayholiday上；而/、是"Farm'：2、学情分析：本节课的教学对象是本班学生，课堂氛围都还可以，学生在第三单元已学过了be动词的过去时，对一般过去时有了一定的理解和认识，但由于母语中没有时态和动词的变化，中国学生，尤箕是初学者在学习实义动词的过去时态时，还是有一定的难度。教学过程TimeProcedureTeacher'sactivit

4、iesLearners'activitiesFeedback&aims2minStep1Warming-up吸引注意，积累语百1.Greetings2.FreetalkWhatdateisittoday?Whatdateisittomorrow?Whatdatewasityesterday?1.Welcometomyschool.2.It'sOct.24.It'sOct.25.ItwasOct.23.教师提问，学生回答，引导回忆be动词过去式。达成目标18min—Step2Pre-task导出目标，生成结构1.NationalDay;NationalDayholidayWhatdatewasi

5、t?Whatholidaywasit?1.learn:NationalDayNationalDayholiday2Yes,Idid./No,I师生问答达成目标215min7min核心过程2.Didyou…ontheNationalDayholiday?3.Workinpairsdidn't.3….A:Didyou…？B:Yes,Idid./No,Ididn't.A:Whatdidyoudo?B:I…ed…A:Whatelsedidyoudo?B:I…ed…同桌操练达成目标3Step3Task1回忆相关知识，初步运用结构1.TalkaboutthepictureWhatdoyouknowfrom

6、thepicture?Youcanaskquestionsorsaysthaboutit.1.Who?When?Learn:earlyWhere?2.readtheprefaceLearn:before通过观察图片让学生用W来提问，或者直接谈论图片独立预测，为文本学习做铺垫。达成目标4Step4Task2呈现刺激材料，活用结构1.ListenandanswerWhatdidNancydoonNationalDay?WhatdidHelendowithherfamily?2.ReadandunderlineWhatdidHelenandherfamilydoonthefarm?1.(1)Shew

7、atchedafilm.Afunnycartoon(2)Helenvisitedafarmwithherfamily.2.FillintheformWorkinpairs全班听，整体感知，个别回答。达成目标5小组一人问，其他同学回答，弥补信息差。独立填写表格，同桌交流。达成目标6,7Step5Task3引发期待行为，强化结构1.Readafterthetape2.Readinroles3.Choo