手绘线条图像说课稿

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1、手绘线条图像说课稿一、说理念首先说说我的教学理念。初中七年级学生，正是同学们美术观念从自发转向自觉的一个重要时期，总体上主要以调动学生学习兴趣为出发点，淡化美术技能的学习。让学生学得愉快，画得开心，在轻松愉快的氛围中激发学生热爱美术、热爱生活的情感，领悟美术的独特价值。面向全体学生的同时应特别重视学生个性与创新精神的培养。激起学生自身的文化素养与审美感觉之间的碰撞，促进学生实现自身美术修养的构建和再建。　一、说教学目标1、 通过学习使学生能够运用线条大胆，果断，自信而有个性的去表达情感或物象。（认知

2、目标）2、 能结合物象基本特征，培养学生观察力，想象力和形象思维能力。（能力目标）3、培养学生热爱美术，热爱大自然，热爱生活、热爱家乡的美好情感。（情感目标）二、说教学重点、难点　　对手绘线条图象表达的意义、功能的理解，体会用手绘线条图象的乐趣。教学难点：能结合自己的认识，大胆、果断、有个性地表达自己的情感。三、说教法：依据美术新课程标准对学生积极性的调动因素的要求和中学生的心理，结合“课程是活动、是经验，教师是‘主持人’，是‘沟通者’，学生是快乐学习者”的课程改革新思想，进行创新和设计，充分调动学

3、生的积极性，让学生在轻松愉快的活动中完成本课内容，使学生人人参与，都有成功的体验，增强学生的自信心，培养学生的创新思维和表现能力、合作、探究能力等。把《手绘线条图像的表达》作为调动学生学习热情的热身训练来进行。以新课程理念为指导，以调动学生学习兴趣为出发点，淡化美术技能的培养。希望以“看看，想想，画画，猜猜，玩玩”的氛围让学生学得愉快，画得开心，在轻松愉快中激发学生热爱美术，热爱大自然，热爱生活。手绘线条图像的表达说课稿教材出处：人民美术出版社七年级13册第二课一 、教材分析   1、内容、地位、作

4、用     本节课是造型表现课，主要是对构成单元内容的一个开始，使学生初步认识以线造型，并能进行简单的描绘。手绘线条图像是一种实用性很强的造型方法，它要求以简介明了的图形，告诉每位观者所要表达的意思。本课以大量的手绘线条图像为主线，辅以生动的讲解，使学生从手绘线条图像应用中，感受美术的社会价值，从而进一步提高审美创造的愿望。   2、教学目标     知识与技能目标：     了解手绘线条图像表达的功能、用途及简单表达方法。     过程与方法目标：     过程： 活动——— 欣赏——— 学习 —

5、—— 动手。     情感态度与价值观目标：     体验手绘线条图像艺术活动的乐趣；体会表现对象的美；形成手绘线条图像表达学习；了解手绘线条图像表达艺术的实用价值或社会价值。   3、教学重点和难点     因为手绘线条图像表达的实用性，确定本课的重点是对手绘线条图像表达的意义、功能的理解体会，用手绘线条图像表达的乐趣。培养和发展观察力、想想力和创造力。     由于学生绘画和观察生活的感受不同，所难点就定为，能够迅速把握事物的特征，大胆、果断、有个性的表达。能够在复杂的情境中综合处理信息，抓住关

6、键，创造性的表达 {转}我的课堂我做主 {转}淡淡的情结修后呈现初中人美版第十四册美术说课稿2009-04-1922:33:17

7、  分类：教育拾遗

8、  标签：无

9、字号大中小 订阅《民间艺术的色彩搭配》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！我叫***，来自***中学。今天我说课的内容是人美版第十四册的第七课____《民间艺术的色彩搭配》（课件1展示）。下面，我将从教材、教学设想、教法、学法、教学过程、教学反思六方面进行详细说明（课件2展示）。一、说教材1.教材分析    《民间艺术的色彩搭配》是作为“

10、欣赏、评述”领域的学习内容，可以与本册教材中的《商品包装的色彩搭配》《用电脑创造满意的色彩》共同形成色彩单元。突出特点是把对色彩的教学淡化，综合化。在巩固已有色彩知识的基础上，重在强调利用现代化手段对色彩进行搭配练习。2.教学目标（课件3展示）知识目标：明确民间美术的色彩搭配的主要特点，并学会运用对比的手法进行创作表现民间艺术。（学会）能力目标：通过学生利用网络收集和处理信息的能力，培养学生对民间艺术色彩搭配自主、探究的能力。（会学）情感态度与价值观目标：理解民间美术的文化内涵，增强爱国主义和民族自

11、豪感，激发学习美术的持久兴趣。（乐学）3.教学重难点（课件4展示）重点：民间艺术作品的色彩搭配特点。难点：了解民间艺术是怎样运用色彩的强烈对比手法的？以及民间艺术色彩搭配所体现的文化内涵。二、说教学设想中国民间艺术种类繁多，特色鲜明，家在农村的我校孩子大都听说过，但了解的很少。既亲切而又陌生。本课以民间艺术为线索，以教师为主导，学生为主体，练习为主线。使“学生的自主学习和大胆创作”的思想渗透在整个教学过程中。引导他们利用网络等手段查找相关信息，丰富自身知识，鼓励学生自