表内除法教学设计

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1、第二单元：表内除法（一）　　第一课时平均分　　教材简析：　　第一，在学生已经比较熟练地掌握了表内乘法的基础上，教材集中安排了表内除法的教学。第二，不再明确区分“等分除”和“包含除”，在平均分的操作活动中，让学生体验和感悟两种不同的生活原型（把15个苹果平均分成5份；24人租船，每船限乘4人），从而使学生理解除法的含义。　　教学内容：　　课本P13～14页，例1、例2及练习三中相应的习题。　　教学目标：　　1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。　　2、让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平

2、均分”的表象。　　3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。　　教学重点：理解掌握平均分的含义，方法。　　教学难点：掌握平均分的方法。　　教学准备：各种食物若干、实物投影等。　　教学过程：　　一、创设情境，感受“平均分”　　1、谈话导入，实际操作　　（1）、今天老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。（每一组的糖果的数量不相同）　　（2）、各小组动手操作　　（3）、各小组汇报情况，教师板书。　　2、观察问题　　（1）、请小朋友观察各小

3、组分的结果，你发现了什么？　　（2）、学生观察汇报。　　（3）、从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？　　（4）、学生自己取名。　　3、出示课题　　（1）、小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。（板书课题）　　（2）、小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。　　（3）、刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分？　　（4）、学生交流、汇报　　二、实际操作，学习平均分　　1、教学例2：把15个橘子平均分成5份，怎样分？有几种分法？　　（1）、论分配方案。　　

4、（2）、各小组动手分一分。　　（3）、学生汇报分法。　　（4）、你喜欢哪种分法？为什么？　　2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根？（学生动手分一分）　　3、完成课本第14页的做一做，把12瓶矿泉水平均分成3份。　　（让学生圈一圈，并说出自己的分法。）　　4、分扑克牌　　三、应用拓展，理解平均分　　1、练习三第2题。　　（1）、肯定第二种分法是符合题义的分法。　　（2）、引导学生观察第3种分法是不是平均分？要使它符合题意应该怎样做？　　（3）、学生交流讨论汇报。　　2、实践活动：插花活动　　3、列举生活中平均分的实

5、例。　　四、体验成功，回味平均分。　　学了这节课你有什么想法和收获？　　作业或活动设计　　课堂练习p5p6　　板书设计　　平均分　　每份分的同样多叫作平均分。　　把15个橘子平均分成5份，怎样分？有几种分法？　　教学反思　　　　　　　　第二课时用“平均分”解决实际问题　　教材简析：　　第一，在学生已经比较熟练地掌握了表内乘法的基础上，教材集中安排了表内除法的教学。第二，不再明确区分“等分除”和“包含除”，在平均分的操作活动中，让学生体验和感悟两种不同的生活原型（把15个苹果平均分成5份；24人租船，每船限乘4人），从而使学生理

6、解除法的含义。　　教学内容：　　课本P15页，例3及练习三中相应的习题。　　教学目标：　　1、让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。　　2、通过操作、交流，自主探索解决问题的办法，体验解决问题策略的多样化。　　3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用的意识。　　教学重点：　　1、在实践中建立平均分的概念。　　2、培养学生解决问题的能力和意识。　　教学难点：培养学生解决问题的能力和意识。　　教学准备：学具、主题图等。　　教学过程：　　一、创设情境，谈话引入　　1、小朋友你们喜欢春游吗？喜欢去哪

7、里春游？　　2、出示春游租船问题的情景图。（不显示解决问题的办法）　　师：瞧！图中的小朋友也去春游啦！请小朋友仔细观察画面，你获得了什么信息？图中的小朋友碰到了什么问题？　　3、学生观察画面，交流信息。　　二、探求新知，解决实际问题　　1、学习例3。出示例3主题图。　　2、分组探讨解决“租几条船”。　　师：你能应用你收集的信息帮他们解决租船问题吗？你有什么办法？　　学生四人小组讨论后交流本组解决问题的办法和结果。　　3、全班交流反馈，及时评价。　　4、小节：这个问题实际上是求24里面有几个4，24里面有6个4，就需要6条船。　

8、　三、联系生活，学以致用　　1、课本第15页的“做一做”。　　问：图中的小熊在做什么？　　小熊在思考什么问题？　　你能帮小熊分分看。（引导学生帮小熊分筷子，用小棒代替筷子动手分。引导学生思考：有几个小动物就餐？一双筷子是几根？并说说怎么分。）　　2、练习三第4、5题。　　（1