做个太阳能热水器的反思

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1、精品文档做个太阳能热水器的反思做个太阳能热水器的反思第一篇_做个太阳能热水器教学反思　　《做个太阳能热水器》教后反思　　发表时间：2009-11-1710:51:00

2、人气：515　　【情景描述】　　五年级《光与热》单元进入设计太阳能热水器这一活动。　　在经历了“怎样得到更多的光和热”的活动后，孩子们开始设计自己的太阳能热水器，由于设定游戏的目标是只能利用太阳的光和热在规定的时间内给100ml水加热，看哪一个小组的水温上升得最快？先是孩子们独立设计方案，怎样制作这个热水器？需要用到什么材料？以及所想到的加快升温的办法？设计简图等。由于小组间要展开竞赛，所以所有小组

3、的设计和交流都在小组间相对保密的情况下进行，孩子们显得很神秘，惟恐邻居组偷用自己小组的设计成果。　　在孩子们完成设计交流和材料的清点工作后，孩子们兴2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创56/56精品文档　　致勃勃地来到带到了阳光充足的空地上，带着老师给各小组提供的温度计、平面镜和其他一些材料。孩子们开始分小组在适宜的地方摆放各自的太阳能热水器。说是太阳能热水器，其实也就是一个瓶子或杯子，装上100ml在阳光下爆晒，因为各小组采用了不同的升温和保温措施，因此在相同的时间内，各小组水温上升的幅度是不同的。让我们一起来观察五年级其中一个班各小组的合

4、作——　　小组一：准备了一个营养快线的瓶子，已经撕去外层塑　　料包装纸，由于装营养快线的塑料瓶是乳白色不透明的瓶子，大约可以装450ml的饮料，因此装上100ml水，自然只有底下很浅的一点，当测量水温的玻棒式温度计插入液体的时候，红色的液柱顶端在离瓶口很远的瓶身内，温度计无法读数。孩子们急了，　　“老师，温度计的读数看不见了，怎么办呢？”　　“你们自己想想有什么办法解决？”老师把孩子抛出的2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创56/56精品文档　　球踢回给了孩子自己，说完就溜到其他小组，去观察其他小组的合作。　　小组七：把黑色的纸包裹在一只塑料

5、杯的外面，用平面　　镜作反射汇聚太阳光想得到更多的光和热，老师没有做任何表示，只是询问该组策测出的水的初温。　　小组四：用旺仔的牛奶罐装了100ml，并在　　罐头的外面涂上了黑颜料，铁制罐头放在一个鞋盒里，鞋盒里放了许多棉花絮，鞋盒连同铁制罐头一起倾斜着放在向阳处，照样了老师没有做任何表示，只是询问该组测出的水的初温。　　当老师巡视完回到小组一的时候，只间这个小组还是原　　来的营养快线瓶，还是原来的装置。因为看不清温度就估计了一下温度，询问该小组水的初温时，他们只是自己了估计了水温。　　“温度计读数时，视线一定要与液柱顶端平视，而你们2016全新精品资料-全新公文

6、范文-全程指导写作–独家原创56/56精品文档　　小组的温度计红色液柱一直深埋在瓶内，怎么能读出温度？”听老师这么一说，孩子们一脸疑惑，一副手足无措的样子。　　“想一想，怎样才能读到温度计的读数，同时红色玻璃　　泡又不离开液体？”　　其中一个孩子开口了：“用剪刀剪掉上面多余的部分。”　　“行啊！快动手啊！时间快到了！”听老师这么一说，　　一个孩子才匆匆跑到教室里去拿剪刀，想用剪刀剪去有些生硬的多余的营养快线瓶身，但是这个营养快线瓶实在有些厚，孩子们怎么用剪刀都无法撬开这个瓶子。旁边的孩子就这样干看着，既不帮忙也不想办法，似乎这个事情跟他无关，眼看时间快到了。老师实

7、在看不下去，“你们大家动动脑筋，有其他办法，是否可以去教室换一个杯子？”　　【我的思考】2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创56/56精品文档　　本来对孩子说解决一个盛水的杯子就可以解决温度计【做个太阳能热水器的反思】　　读不到温度的尴尬，如去教室换一只杯子，或用剪刀剪去瓶子上面多余的部分，瓶子的材料很硬，剪刀无法剪开，那就赶快去换一个杯子才对啊。我们的孩子要么坐着什么都不做，要么还是用原来的宽宽的剪刀头用力剪瓶子，剪到下课其他组都已经结束实验了，他们还是没有解决温度计读不到温度的尴尬。孩子解决问题的能力为什么如此之弱？该反思的是我们教师自己

8、，因为教师给孩子犯错的机会太少了，教师给孩子解决问题的机会太少，使孩子本来与生俱来的解决问题的能力渐渐地被削弱削平了。课堂上，上个厕所要向老师请假，迟到了进教室要叫“报告”，就连这么简单的事情，孩子都不能自己决策，怪不得我们的孩子决策能力和解决问题会这么弱，因为他们已经习惯于老师给他们决策，习惯于老师给他们下判断。　　【应对策略】　　1、课堂中少给学生下判断定策略，有些事情可以让自2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创56/56精品文档　　己去决策。有关孩子自主的权利可以放手给孩子自由选择，如孩子课间忘了上洗手间，上课的时候可以悄悄地出去悄悄地

9、进来，或有