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1、网络.道德教育的论文道德教育.论文网络网络.道德教育的论文本文关键词：道德教育，.，论文，网络网络.道德教育的论文本文简介：网络是以计算机技术为基础的“数字化生存方式”，网络.是建立在高速的信息电子网基础上的“虚拟.”，网络、网络.当前正以特有的魅力影响.生产和人们生活。网络.与传统的以地理区域或意识形态为特征而划分的.形态有明显的差异，特别是以自主、开放、多元等为特点的网络道德，似乎更加合乎人性，更能促进人网络.道德教育的论文本文内容：　　网络是以计算机技术为基础的“数字化生存方式”，网络.是建立在高速的信息电子网基础上的“虚拟.”，网络、网络.当前正以特有的魅力影响.生产和人们生

2、活。网络.与传统的以地理区域或意识形态为特征而划分的.形态有明显的差异，特别是以自主、开放、多元等为特点的网络道德，似乎更加合乎人性，更能促进人和.自由、全面的发展。所以，一定程度上，网络似乎更有利于.道德的进步。　　当然，任何事物都是对立统一的，信息技术在促进道德进步的同时，也造成了某些负面的、消极的影响:如道德冷摸现象的产生和人际情感的疏远;道德相对主义的盛行和无政府主义的泛滥;特别是网络犯罪、传播.信息、网络文化侵略、破坏国家安全等网络道德失范现象，对传统道德规范带来了极大的冲击。　　面对网络.对道德发展的多面性，如何引导人网学生对大量的网络信息进行筛选，扬弃网络内容，加强网络

3、道德教育，是摆在每一个教育工作者面前的一个紧迫而严峨的课题。　　一、网络.道德教育的机遇与挑战　　国际互联网是一个开放的、资源共享的时空世界。来自i60多个国家的几百万个站点及众多用户，因其文化背景、政治态度、宗教信仰和价值观念不同，使得各种信息在网上交汇:合法的与非法的、有益的与有害的、有价值的与垃圾的、真的与假的、亦真亦假的，甚至各种道德的、非道德的、反道德的信息充斥网络空间，良芳不齐、沙泥俱下，对学生的身心健康和道德成长有着巨大的影响。　　不可否认，网络.不同信息之间的交流、碰撞乃至融合，开阔了学生的价值视野，与传统的教育信息源相比有更大的选择空间:一方面，他们可以比较各种信息

4、、观点、价值取向的异同、优劣、善恶，甚至可以做出深人的探究、思考和反思，为自己的选择找到合理的根据，从而逐步发展起独立的思考、评价、选择的自主性人格，为学生的健康成长提供了开放的机遇和条件;另一方面，学生在一个无中心的、多元价值并存的“虚拟化、符号化”网络空间里，.、家庭和学校难以监督和控制，各种法律、道德往往难以收效。如果学生缺乏道德自律，很可能放纵本身的欲念，偏离道德轨道。这种特点，也为引导学生选择主流、健康的道德规范提出了挑战。因此，教育学生使其明白在网络中应认同什么、吸纳什么、能做什么、不能做什么、应该做什么，学会自我管理、自主选择、自我约束，是网络道德教育的深切呼唤。　　二

5、、网络内容的价值判断和价值选择　　网络虽然是技术层面上的东西，但网络负载的内容却包含有很强的价值性。这就需要我们通过教育，引导和帮助学生适时地走进、走出网络，对网络内容进行价值判断、价值选择，这就要求:一方面走进网络，我们应教会学生作价值的主人，结合个人的道德现状，在比较、分析的基础上，自主、合理地选择自己所应确立或改变的道德取向，以及所应遵从或拒绝的道德规范，并相应形成真正符合网络.要求的道德品质，最大限度的发挥其对人发展的价值。另一方面走出网络，学生沉迷网络，如果不引导或是引导不当，就会导致自我迷失，甚至患上像毒瘾一样的“网络瘾症”，不利于学生身心健康成长。迄今为止，我国学校的道

6、德教育基本上只是“教会顺从”，作为“受教育者”的学生从未被视为真正意义上的具有独立人格的主体，从未被允许对各种道德进行自主选择，这种教育与网络.的要求相去甚远，必须进行调整。因此，我们应教会学生正确判断、正确选择，特别是在学校的德育教育中，应该转变观念，拓宽德育时空，进行以下几个改变:　　(一)从观念上来说，应由封闭式转向开放式教育。正视学生已经走出课堂，走进网络，面对扑面而来的信息无所适从或饥不择食的现状，学校德育应顺应形势，因势利导，改变封闭性、一元性的特点，积极发展与网络.相适应的开放性、多样性的教育，要引导学生走进不同制度的.和历史的不同阶段所构成的信息时空，让学生经受信息的

7、冲击和“洗礼”，通过不断的分析、比较、鉴别，设身处地，自主选择，从而增强学生自主选择能力和自觉抵御不良信息的能力。　　(二)从途径上来说，应由认知式转向践行式教育，认识的目的在于指导实践，德育可起于认知又不止于认知，践行既是德育的重要途径，又是德育的重要目的，不良信息最容易从认知和践行的脱节之处打开缺口，重践行而达知行统一，是学生远离不良信息的重要保证。　　(三)从态度上来说，应由接受式转向批判式教育。传统德育忽视培养学生的反省、批判精神，强调学生接受现成