付出感情与应用技巧

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1、付出感情与应用技巧——一个新老师的两难选择顺德一中吴浪思文科班28号有人说：新老师和学生之间的关系，好比一对初恋小情人。想要真心“相爱”，却时常事与愿违。想要接近学生，摆出一副宽容大度的模样，而学生却心生疑虑、毫不领情。想要严厉批评，却心狠不下来、话难说出口，而学生则肆无忌惮、毫无畏惧。愈是想接近，就愈是疏远。任凭自己心力用尽、精疲力竭，班级仍是一片混乱。最后落得被学生耻笑、家长鄙视、领导怀疑的悲哀境地，只落下了一片“爱生”之心。辛辛苦苦，终成一场空。以上那番话可能言重了，但确实是我一个学期工作以来最真实的感受。自打来到顺德一中，当上了高一13班的班主任，我就暗下决心：既然是第一次带

2、班，我一定要用最大的真诚、最多的努力去打动我的学生。每天清晨，我迎着朝阳、踏着晨光，早早地来到教室，查迟到、查仪容仪表、查早读。整天盯着扣分表，学生哪怕一点小错，我都不分轻重地批评一顿，责令其整改。每次路过13班的门口，我的面容都会不自觉地变严肃，摆出一副难以接近的“严师”面孔。每天晚上，即使没有值班，我也每隔一小时准时查岗。一个个地找学生谈话，语重心长，说长道短。半个学期过去了，每天过的是起得比鸡早、睡得比狗晚的日子，劳心劳力、身心俱疲。这样的做法，班级的纪律维持了，成绩稳住了，可是学生却离我越来越远。他们对班级没感情、没责任心，同学间关系一片淡漠，班级如一团散沙。在一次与学生的公

3、开冲突后，失望透顶的我开始放纵他们，班级的纪律随即陷入一片混乱，每天大小扣分不断，学生对我更加失去了信任。一个学期下来，全年级底子最好的班，被我带成了“三无”班级（三面红旗全无），成绩指标没完成，班主任评价倒数第四。世间最惨之事，莫过于付出了不被人所接受，努力了不被人所承认。有句话说得好：“痛有三天，第一天痛不欲生，第二天痛定思痛，第三天痛改前非。”痛苦中的我开始了艰难的反思。对于学生，我的确是真心赞赏他们的才华。能考入一中的学生，在我的眼中都如同未经打磨的珠玉，定要历经磨难，方能绽放光彩。我有责任，也有义务让他们获得良好的发展，养成正确的习惯，培养过硬的素质。我的态度不可以说不认真

4、，对于学生，我也是尽心尽力，无怨无悔。可是为什么，付出感情、付出努力了，效果却不佳呢？我们常常将此归因于学生的漠然、90后的自私等客观原因。魏书生曾告诉我们，当班级出问题的时候，不要抱怨学生差，要反思自己的办法少。身为80后的我，当年也是在一片责骂声中走过来的，对于将责任推在一代人特质上的行为，有本能的反感。我觉得这是教师不负责任的表现。人并无不同，虽然时代环境变了，但人的本性未变。学生是由社会环境、家庭环境和学校共同塑造的，这又岂是一个“90后”的名词能概括的了呢？90后也会长大，该有的责任感和社会意识，并不会比我们来的少。如果他们堕落了，那一定是我们教育不当、培育无方。既然不是我

5、个人态度的问题，也不是学生质量的问题，那问题就出在缺乏一定的方法上。第一次带班的我，对于技巧和方法，有着本能的排斥。我总是觉得，好像对学生运用一定的技巧，就是对他们耍心眼、玩手段。这是奸诈小人常用的手段，不是一个堂堂正正的老师该做的。做人就该真诚，才能打动学生。可一个学期下来，残酷的现实只告诉我一句话：我错了！应用技巧和付出感情之间的关系，就好比一件商品的包装和质量之间的关系。虽然说包装好看，质量未必优良。但一件连包装都不像样的商品，极有可能无人问津，那也实现不了商品的价值。痛定思痛之余，就是痛改前非了。我做了两件事，一是到市面上购买了几本有名的班主任技巧方面的书籍，在备课之余看了一

6、遍又一遍；二是向办公室有经验的老教师请教，比如曾被评为“佛山市优秀班主任”的红梅姐，给了我很多很好的意见。在第二学期开始的时候，我就大刀阔斧地对班级进行了改革。首先，是严抓纪律。有人可能会说：我上个学期不是抓的很严了吗？严格，也有严格的方法的。卫生问题是13班的老大难，我们班也从来没得过卫生先进班的称号。归根结底，在于“体制”问题，采用大组制，每天一整个组做卫生，安排人员过多，自然有“搭便车”和偷懒的。我将大组制改为了6人负责制，每天每个人负责一小块的卫生，责任到人，出了问题直接找当事人。效果是很明显的，班级的卫生状况得到了很大的改善，我们也顺利地在第四周的时候，拿到了卫生先进班的称

7、号。根据一个老教师的意见，我还发明了一种“犯错通知书”，谁要是犯错误了，就发一份通知书，责令整改。改正的方法不再是写什么“检讨书”、“保证书”，而是罚“做作业”，让他到科任老师那里去要30分钟的作业来完成。这样的方法，个人觉得既促进了学习，又达到了惩罚的效果（他们每天作业都很多）。其次，就是精心设置的座位安排。男生不再挤在教室后面，而是将一些“重点人物”安排到前面，和女生座在一起。不同性格的人，不同层次的人，安排在一个区域，尽量保证每个区域都有一个成绩好的