1-5升华和凝华教学设计

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1、升华和凝华汾阳中学沈晓文三维目标：1、知识与技能知道升华和凝华的概念及升华要吸热，凝华要放热。知道生活中的升华和凝华现象。2、过程与方法通过观察碘和萘的升华、凝华实验理解升华和凝华，并能由此对生活相关的物理现象进行判断和分析。3、情感、态度与价值观通过识别生活中常见的物态变化现象，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。教学重点、难点重点：知道升华和凝华现象。难点：用升华和凝华解释生活中的常见现象情景2碘的升华和凝华实验升华和凝华的概念活动2揭开舞台烟雾之谜活动3人工降雨归纳物态变化的六个过程活动4云雨

2、雾露霜雪的形成活动5降水的形成过程情景1图片、设问活动1灯泡为什么变黑活动6练习流程图：升华和凝华初中二年级教案作者：佚名文章来源：不详点击数：更新时间：2007-6-622:18:03教学目标知识目标　　1．认识升华现象，知道升华吸热　　2．认识凝华现象，知道凝华放热能力目标　　观察实验，认识物体变化，形成初步的观察、实验能力情感目标　　了解物理知识对提高人民生活和促进科技发展的重要作用，培养学习物理的兴趣 教学建议教材分析　　教材给出了升华和凝华的定义，并用实验引入课题，学生观察碘升华的实验，分析实验，　　说

3、明碘没有变成液态，而是直接变成了气态．　　教材联系实际分析了一些自然现象，说明哪些是属于升华和凝华现象，对于升华需要吸热，凝华需要放热也是联系实际分析的，并分析了在实际生产和生活中的应用．教法建议　　本节教学要注重联系实际的学习，注重观察和实验的教学，在引出课题时，由于有了很多物态变化的知识，所以可以直接得出升华和凝华的定义．碘的升华实验，要学生注意观察现象，看出碘没有变成液体而是直接变成了气体，而停止加热后，碘的蒸汽有附着在容器壁上，形成了碘蒸汽的凝华．可以提出一些观察的问题，　　学生边观察边思考．　　升华和凝

4、华的吸热，一定要联系实际，先要知道哪些现象是升华和凝华现象，再注意联系实际分析实际生产和生活中是如何应用的． 教学设计方案升华和凝华【课题】升华和凝华【重难点分析】识别生产和生活中的物态变化是本节的主要内容，也是通过这个培养学生的分析能力和判断能力．要弄清开始的状态和最终的状态，再根据物态变化的定义来判断是属于何种物态变化．【教学过程分析】一．引入课题　　由于具有相当的物态变化的知识，所以可以直接引出升华和凝华的定义，也可以画出物态变化的图解，学生思考有固态直接变成气态和由气态直接变成固态的过程是存在的，再给出升

5、华和凝华的定义，并根据所学的知识，直接从图解中看出升华吸热而凝华放热．二．实验：碘的升华和凝华　　方法1、教师实验，注意在实验过程中要解释清楚碘是从固态直接变成气态，这是升华现象，可以学生思考由固态变成液态可能的途径，学生根据原来学到的知识，会想到从固态变成液态，即熔化，再由液态变成气态，即汽化，而本实验碘的升华是由固态直接变成的气态，这里直接两字是教学的重点．　　方法2、对于基础较好的班级，可以学生观察实验，教师提出思考问题，学生带问题观察，参考问题有：碘的升华实验看到了什么现象，固态的碘成为气态的碘可以有什么

6、方法，实验中是如何实现的，碘的升华是吸热还是放热，碘蒸汽的凝华是如何发生的，为什么．三．吸热和放热的情况　　方法1、分析一些实例，说明哪些属于升华和凝华的现象，在生产和生活中是如何应用的，要注重分析的过程，在分析了一些现象后，要联系实际说明是如何应用的．　　方法2、可以用实验探究的方法实现，提供学生一些有关的课题，学生设计实验的方法，并实施实验，得出一些结论．【板书设计】第七节升华和凝华一．升华和凝华　　1．升华：物质由固态直接变成气态的过程叫做升华　　2．凝华：物质由气态直接变成固态的过程叫做凝华二．一些现象　

7、　1．升华和凝华的现象　　2．物态变化的分析三．升华要吸热，凝华要放热 探究活动实验探究：自然现象中的物态变化【课题】调查自然界的一些现象属于哪种物态变化【组织形式】学生活动小组【活动流程】提出问题；猜想与假设；制订计划与设计实验；进行实验与收集证据；分析与论证；评估；交流与合作。【参考方案】思考常见的物态变化，看看属于哪种物态变化；查阅世界各地的特殊的天气状况，并试图分析其原因。【备注】1、写出探究过程报告。　　　　2、发现新问题。>八年级第四章第四节《升华和凝华》教学目的1、知道升华现象，知道升华吸热。2、知

8、道凝华现象，知道凝华放热。教学器材酒精灯、烧瓶（装有小量碘，并用盖子塞紧）、火柴。重点难点重点：认识升华、凝华现象，系统整理本章知识；难点：升华、凝华现象的认识。教学过程（一）引入新课教师：前几节学习我们知道，固态和液态，液态和气态之间能相互转化，那么固态和气态之间是否可以不经过液态直接相互转化？（二）升华和凝华学生体验：用酒精灯给烧瓶缓慢地加热，看见碘升华产生的紫色蒸气