摸球游戏教学设计

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1、“摸球游戏”教学设计教学内容：北师大版小学数学三年级“可能性”P84页—P85页知识目标：通过“猜测——试验——分析试验数据”，经历事件发生可能性大小的探索过程，初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，体会事件发生的可能性是有大有小的。能力目标：在活动交流中发展合作意识和能力，培养”猜测、试验——分析试验数据”的探究意识与能力。情感目标：依托生活，培养学习数学的兴趣。教学重点：经历事件发生的可能性大小的探索过程，得到正确的判断。教学准备：多媒体课件，各小组一份：摸球箱子（9白1黄）、实验记录单、转盘图，1个抽签盒。

2、教学过程：一、找礼物师：今天，老师给同学带来一份小礼物，（师：你们想得到老师的礼物吗？，礼物会到谁的手上呢？为什么？你们猜猜呀！指名说说。例：我可能会拿到礼物，也可能拿不到礼物。）那到底谁会拿到礼物呢？（答案马上就要揭晓了！）—看！出示：抽签盒。里面各有一张纸，一张写“谢谢你的参与”，一张写“恭喜你中奖了”，抽到“恭喜你中奖了”，就可以获得礼物。师：请同学们推荐一位同学上来抽。同学们，你们说他一定会中吗？板书：可能、不一定师：祝你好运。（如果第一次不中的，再请另一个同学上台来）师：这次会中吗？为什么？板书：一定师把

3、礼物（三张卡片）拿给学生。恭喜你。如果，要你把礼物送给两位好朋友，你愿意吗？同学们猜一猜，他会送给谁？师：请两位好朋友上台，接受学生赠送的礼物。师：同学之间，就应这样互亲互爱。同学情是非常珍贵的，希望每个同学好好珍惜。二、谈生活师：同学们，在我们的生活中，有的事是可能发生的，有的事是不可能发生的，有的事是一定发生的，你能说说吗？师：可能、不可能、一定是判断事件发生可能性的三种情况，接下来我们再来研究一下，可能性还有哪些我们不知道的秘密，好吗？（板书课题：可能性）三、摸球游戏实验一：师：老师今天给每一个小组带来了一个

4、箱子，里面都装了一些乒乓球有黄的也有白的，现在谁能知道，里面的黄球多还是白球多？师：怎么才能知道？（引出“摸”的方法）大家想不想来摸摸看。(请同学猜，然后现在每位同学都猜猜看，最后看看谁猜对了，好吗。) 师：那我们现在就来做分组游戏。请一位同学读一读规则：①规则：1、以小组为单位，每人连续摸3次。2、小组长记录，摸到白球写“白”字，摸到黄球写“黄”字。3、每摸完一个后把球放回去，摇一摇箱子，再去摸，不许偷看。4、组长统计本组摸到白球和黄球各几次。5、最后讨论：从统计结果中，你发现了什么？教师巡视学生试验的过程和结果

5、。师：每一个小组选代表，汇报一下小组交流的情况？生1：我们组摸出的白球多，黄球少。 生2：和我猜测的一样。生3：我猜对了。因为箱子里白球多，黄球少。师：同学真了不起，自己通过试验就得出了结论。  师：摸到白球的次数多，说明摸到白球的可能性——大（生齐答），摸到黄球的次数少，说明……摸到黄球的可能性——小（生齐答）。为什么会有这样的结果呢？师：这位同学说的好，因为箱子里白球的个数多，所以摸到白球的可能性就比黄球大，摸到黄球的可能性就小。也就是说，在装有9个白球的箱子里，我任意摸一个，很可能是什么球？（白球）师出示“很

6、可能是白球”卡片，问：你怎样理解“很可能是白球”这句话？（就是白球的可能性很大，但也不排除是黄球。）师：怎样才能让摸到黄球的可能性比白球大一些呢？（让黄球比白球多）比如呢，你建议放几个黄球，几个白球？（放几个黄球进去让学生摸）师：如果白球和黄球的个数相等。你们说这时是哪种球的可能性大呢？ 师小结：这个游戏告诉我们，虽然事情的发生是不能确定的，但是可能性是有大有小的。四、巩固强化，拓展思维（下面老师想出一些题考考大家，你们有信心完成吗？）教师课件出示：盒子里有14个球，分别为8个白球、4个黄球、2个红球。摸出一个球，

7、可能出现哪些结果？摸到哪种颜色的球的可能性最大，哪种可能性最小？1）、独立思考2）、自由谈自己的看法。2、小动物摸球①看大家摸球摸得这么高兴，小动物们也来参加摸球游戏，看他们登场了，小狗、小猴、小猫、大公鸡、小兔。(多媒体出示)可是它们犯难了，怎么回事呢？原来摆在它们面前有五个箱子，它们应该到哪个箱子了去摸才对呢？我们一起来帮帮它们，好吗？小组成员自己先想一想，再在小组内交流，并推选一名发言人说说自己小组的意见③选学生上台汇报，边说明理由边操作课件——把动物移到相应的箱子旁。五、画轮盘（你们表现的真好，能够在小组内

8、互相帮助，互相学习，你们的这种学习精神令老师佩服，为此，蓝老师再奖励你们一些礼品，但是要完成下面的任务才能够得到的哦！）下面看题目：很多商店喜欢在节日开展抽奖活动来吸引顾客。国庆节有个商家也准备开展抽奖活动，奖品是这样的：点击出示：一等奖：笔记本电脑一台，价值1000元。二等奖：复读机一台，价值100元三等奖：计算器一个，价值10元1、我们准备自己动手制作一