26种水珠

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1、《种水珠》教学设计璧泉小学教学目标：1.会认11个生字。2.会写“轻、竹、服、站、珠、定、想、串”8个字，重点学会写“珠”“轻”这两个左右结构的字，注意偏旁“横”笔变为“提”。3、能词语连读，用“轻轻地”练习说话，感知几句话可以合成一句话进行表达。教学重、难点：识字写字，词语连读教学准备：生字词卡片、课件教学方法：随文识字、朗读法教学时数：一课时教学过程：一、创设情境，引入课题1.课件出示下雨情境图及水珠图片，教师配乐描述引入“珠”孩子们，听，下雨了！调皮的小雨点儿“丁冬丁冬”跑到地面来了。一场夜雨过后，叶尖上，花瓣上都有些什么？（水珠

2、）对，老师给大家带来的新朋友就是水珠。2.学习“珠”。音：珠是翘舌音，词儿连读更好听；形：珠是一个生字，你怎样记住它？4书写：认真观察，“珠”是一个左右结构的字，左窄右宽，左矮右高。举起小手跟着老师写水珠。提醒“王字旁”横画变成提。3.析题：前面加“种”字，在这里读什么？它是多音字，在这里读zhòng,在这里读什么？种子。连起来读一遍题目。我们一起来学习这篇有趣的课文。二、整体感知，读准字音（一）初读课文1．请孩子们轻轻打开语文书P136，自读课文，将带红色拼音小帽的生字娃娃多读几遍。2.同桌合作互读生字条（二）多种形式检查生字①请孩子

3、教读，你发现了什么共同特点吗？（都是翘舌音。）齐读。②第二排。前面三个生字娃娃，你们发现什么？前鼻韵和后鼻韵区分得真清。我们学习生字的时候用上归类的方法，就更容易读准记住。③还有几个生字娃娃，会读吗？④开火车读全部生字。三、读中感悟，随文识词语（一）第一段请一个学生美美地朗读第一自然段，其他孩子认真倾听，听他把词语娃娃的字音读准了吗？1.这段话有4个词语宝宝，他把词语宝宝读准了吗？2.（出示“晾衣服”和“服”）：4音：在这个词语里读轻声，指读，齐读。注意词连读形：你们有什么好方法记住这个“服”？你们可以给服找那些朋友呢？平时的生活中，你

4、在哪些地方见过这个“服”字？（总结）只要我们处处留心生活，就可以认更多的字呢！3.（出示“一串”）：一串亮晶晶的水珠①你们在生活中见过一串什么？②记串，看着这一串串的东西，你有什么好办法记住这个串字？3．让我们把这几个词语一起送回课文，美美地齐读第一自然段。（二）第二段，1.请一个孩子读第二自然段，大家看着书，注意听，她们把词语宝宝读准了吗?2．读词。（出示卡片）轻轻，做做这个动作。想想我们什么时候轻轻地做过什么事？我们把轻轻送回课文，一起美美地朗读第二自然段。3.指导写轻（1）观察在“田字格”中的“轻”。强调笔画、笔顺的变化；书空。（

5、2）轻是个左右结构的字，要写好它，我们还要注意什么？（宽窄，高矮，笔画）。打开书139页，写轻展示：（1人）生评（注意宽窄一颗星、高矮一颗、笔画一颗）、自评。（三）读第三段，1．自由读第三段2、发散思维，学习运用语言。过渡：地上能出现什么奇迹呢？4地上能长出小草。地上能长出小树。地上长出小蘑菇。哦，地上能长出小草、小树、小蘑菇。3个句子大变身，变成了一个句子，我们一起读读。你能照样子变一变吗？（4）总结：是谁让大地变得如此热闹，如此美丽。难怪小姑娘会高兴地说！指导最后一段朗读，体会感情。（四）读第四段你们高兴吗?高兴就笑起来美美地再读一

6、遍。四、写字(轻竹服站)1.出示要求写的字。刚才我们写了“珠”和“轻“，他们都是什么结构?仔细观察，表格里还有哪些字也是左右结构的字?(出示：竹服站在田字格)2.记字形我们怎样记住这3个字？记竹字，图上画的是（竹子），我们还可以想象竹字的样子来记住它。3.观察田字格中的字要写好这3个左右结构的字。也要注意一要看宽窄，二看高矮，三要看笔画。你想提醒大家注意些什么？4.写字六、总结：孩子们，种水珠多么有趣多么快乐。让我们再一次捧起书来，把课文连起来通顺地读一遍。4