写作，如何从“苦差事”到“乐在其中”

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1、阳新县三溪镇初级中学写作兴趣班导学案课题写作，如何从“苦差事”到“乐在其中”——捕捉生活，感悟升华教学目标提高学生对自然、社会、生活中的具体现象或问题的感受、思考和评析能力，达到：1、现实选材，情真意切；2、感悟生活，标新立意。教学重点通过平凡的真实，写出真切情感，道出独特的感悟教学难点选材真切，立意新奇,感悟深远教学方法方法指导、阅读优秀作品与写作实践相结合学习内容与过程课堂教学课前检查作业完成情况：优□良□中□差□建议：【中考目标之一】考查提高学生对自然、生活中的具体现象或问题的感受、思考和评析能力；强调根据不同的目的、要求和对象进行写作，能表现个人的

2、真实情感，表达自己的感悟和看法。教学过程及内容一、导语：写作、中考、学生作文现状及其原因：“写作是一个‘苦差事’，但‘苦差事’本身也是一个巨大的乐趣和享受。”莫言如是说，当然轻松。但，现实中除了对写作情有独钟的人，谁能够这么坦言？写作为什么苦呢？因为，写作是一件不容易的事情。写好文章的前提至少有两个：一是，要有大量、高品味的阅读做底蕴；二是，要有真实的生活经历，才能捕捉到感悟生活的灵感。这两点，对于目前还实在难以“减负”的学生们来说，确实是深感“缺乏”的。但是，作家不比学者，学者必须有渊博的专业知识，而作家需要的是灵感，即对生活的突特感悟。苏轼说：“腹有诗

3、书气自华”，我说：“腹无诗书亦风华”。关键在于能否在平凡的现实生活中找到写作的灵感。设计意图12阳新县三溪镇初级中学写作兴趣班导学案二、中考链接：近几年来中考《作文等级评分标准》从《中考作文的评分标准》不难看出：评分以主题、内容、结构、语言、文体等几个方面为重点，而选材和立意，即主题和内容的要求是重中之重。从发展等级的“提分四标准”（8分）看，“有独特而深刻的体验，感情真挚”等任何一项，都可以直接提升8分。三、解决问题：展示课题：写作，如何从“苦差事”到“乐在其中”——捕捉生活，感悟升华教学目标：提高学生对自然、社会、生活中的具体现象或问题的感受、思考和评

4、析能力，达到：1、现实选材，情真意切；2、感悟生活，标新立意。教学重点：通过平凡的真实，写出真切情感，道出独特的感悟。教学难点：选材真切，立意新奇而高远。教学方法：理论→实践→启示→提高即：方法指导→欣赏作品→写作实践中的启示→乐在其中阅读教学，当然注重欣赏名家名篇，吸收其精华；写作教学有别于阅读教学，要注重品析学生的优秀习作，让学生感知写作实践，激发其写作欲望。若一味以作家作品为研读对象，一定会“扼杀”学生写作的积极性——“仰之弥高”，真能“钻之弥坚”？12阳新县三溪镇初级中学写作兴趣班导学案（一）、现实选材，情真意切在现实生活中取材是根本，有真情实感是

5、写作的关键——解决找不到题材之“苦”，避免“假、大、空”泛滥大千世界变化无穷，客观生活本来就丰富多彩，只要留心就有材“源”。家庭生活、学校生活、社会生活，亲情、友情、师生情，悲欢离合、喜怒哀乐，冷暖寒暄、人生百味等……都应该是作文材料取之不尽、用之不竭的材“源”。很多学生总认为没有新鲜的人和事来写，总埋怨这个世界太平凡。试问，我们本平凡得不能再平凡了，哪里有什么轰轰烈烈、惊心动魄？我认为：有感触的任何人和事都可以写，而无所谓的——模糊得现在都想不起来的人和事就没有写的价值。自己都不曾被感动过，怎能感动读者？作家作品欣赏1：散步莫怀戚（详见印发作家作品欣赏1

6、）作家莫怀戚谈写作的契机（感性的）：一次，全家三辈四口人在初春的田野散步，当时我儿子正上幼儿园，他叫“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”是小家伙的出语机灵令我兴奋，我们像所有年轻的父母一样，以为自己的孩子是天才，或者至少也有过人之处——你看他小小年纪便懂得归纳，将来岂不是个哲学家?启示1：生活中的这一点小感动，就是写作冲动之源。作家作品欣赏2：一千张糖纸铁凝（详见印发作家作品欣赏2）作家谈写作：表姑一句不经意的谎言，害得我们辛苦劳碌了一个暑假，当我们把辛苦攒来的糖纸献给表姑时，却没有换到电动狗，表姑的失信使我们全力追逐的希望忽然成了泡影时的绝望，再加

7、上表姑那近乎邪恶的狂笑，更让我愤怒！虽然我们已经长大了，对世香的那份内疚，对表姑那份奸邪与冷漠我还不能释怀……启示2：真实的喜怒哀乐、悲欢离合都是写作之源。学生优秀作文推荐1：花点时间回回家李嘉鑫（详见印发学生作品1）教师短评：其一，开篇直截了当展开叙述，文章结束也干脆利落。第二，描写人物对话，符合身份、场合，显得恰到好处——爸妈的“肆无忌惮”，恰是“家”的真实味道；爸妈虽然有点儿不珍惜“孝”的感觉，又恰是家庭和谐，婆媳和睦的自然流露；“我”是天真与灵性中透出几分懂事与成熟，给所有读者以莫大的安慰。第三，结尾不仅照应开头，使文章结构完整，且直接议论抒情，突

8、出主题。特别是以“问”结束，发人深思，使文章的主题一下子得到了深化