台阶教学设计 张芹

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1、《台阶》教学设计盱眙县明祖陵初级中学张芹教学目标：1.把握父亲形象的特点及意蕴。2.学习围绕“台阶”组织材料,安排详略及用细节描写刻画人物性格的写法。3.联系自己的生活实际，感悟文中的真情，培养热爱父亲、尊重父亲的感情。教学重难点：学习围绕“台阶”组织材料,安排详略及用细节描写刻画人物性格的写法。教学课时：1课时教学过程：一、导入1、多媒体呈现图片音乐板书“台阶”。2、检查预习。（1）作者简介。（2）扫除生字词障碍。二、了解台阶，认识父亲快速浏览文章，回答下面问题。1、本文的线索是什么？2、父亲为什么要建一栋有高台阶的新屋？3、父亲怎样造起一栋有高台阶的新屋？4、新屋造好了，

2、父亲怎么样了？同学们，现在试试用简洁的语言概括本篇文章的主要内容。二、踏上台阶，理解父亲1、细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。请同学们找找文中的细节描写，读一读，并说一说它们有什么样的作用。2、问题探究（注意围绕“台阶”组织材料,安排详略的写法。）（1）作者为什么在老屋的三级青石板上用了那么多的笔墨？、写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋时托石板闪了腰，前后就形成对比。 、写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。 、写“我”在台阶上跳上跳下，表明那时年幼，而新屋造好，“我已长大成人了

3、”，说明准备盖房前后用了一二十年。写小孩子能连跳三级，可见台阶低。写父亲在台阶的坐姿，又说明台阶低。 ④、写父亲的脚板，写出父亲终年辛劳的形象，也说明家庭的穷困。（2）造新屋的过程写的简略，可造台阶反而很详细，这是为什麽？详略是由中心而定的。题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶要详写。3、请同学们再读课文，说说：（读懂人物）文中的父亲是个_____________的人，因为______________（父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。父亲是一个勤劳朴实、老实厚道、忠厚善良的

4、农民，他用诚实劳动兴家立业，不怕千辛万苦，同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑，当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲，不自在，并且不好意思坐上去。）二、攀登台阶，感受父亲1、通过刚才同学们的分析，我们看到了一个勤劳朴实、老实厚道、要强的父亲。他为之奋斗一生的台阶梦实现了，却没有给他带来预期的荣耀和内心的愉悦，他以为修筑了高台阶，就会获得地位，事实也并非如此，反而让他原来的生活失去了平衡，多了那么多的不自在，不适应，为什么会这样？（父亲似乎求索不到合理的答案，他的痛苦、悲凉、没来由的暴怒、深深的失落、只能交织成结尾的那个既像是对自己又像是对儿子的问题“我怎么了？”，而对此

5、，儿子给出的回答是“怎么了呢？父亲老了。”那么，你能给出父亲答案吗？【如果学生答不出原因，教师就引导回答——这“老了”的究竟是什么？】）（明确：第一：物质生活与精神生活无法同步走，正如两条腿，一条腿已经踏上了物质的九级台阶，而另一条还停留在精神的三级台阶上，那么，生活必然会失去平衡。第二：父亲把理想定位为修建一个高台阶，并为之奋斗终身，当这个理想一旦实现，便会产生无尽的失落和空虚，不知道自己该干什么。我们应该也有这样的时候，一旦多年的夙愿实现，尤其是历经磨难后实现，心里反而是空虚的，失落的。因为没有了目标，生活也失去了意义。）2、说说文中流露出“我”对父亲什么样的的感情？（明

6、确：作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情；对改变农村的面貌寄予希望。）五、仰望台阶，歌颂父亲。（教师小结）通过学习《台阶》，我们知道文中的父亲是一位伟大而可敬的父亲，因为他在一无所有的背景下用双手创造了自己的家园――这既是它的物质家园，也是他的精神家园。父亲当然不会意识到，正是这样的精神，艰难的推动着社会的发展。父亲的一生是典型的中国农民奋斗不止的一生，他的生命是卑微的，但绝不是失败的。爸爸，我想对你说........六、课后作业为自己的父亲写一首小诗,赞扬他的美德!