童孙未解供耕织也傍桑阴学种瓜——仿写在语文教学中的重要性

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1、、￡盥!螅銎压．厂孙荣俊童孙未解供耕织也傍桑阴学种瓜——仿写在语文教学中的重要性。辫《*小学语文课程致力于培养学生的语言文树、小草、小河⋯⋯“那他们都在于什么呀?”字运用能力，提升学生的综合素养，学习仿写“美丽的花儿摇动着花瓣，像是在快乐地舞是语文教学的重要环节之一，它对学生的语蹈⋯‘挺拔的大树威严端庄，像是在执勤站法规范、思维创造以及提高作文水平都有一岗”⋯⋯学生在仿写的思维碰撞中，早已振翅定的帮助。那么，怎样在语文教学中让学生高飞，提升了自己的语言运用能力。通过“模仿”提升语言文字运用的能力呢?三、明确方法指导，提升作

2、文水平一、严谨理性思维，规范使用语法从低年级的写话到中高年级的习作，学仿写是指仿照例句写句子，要求修改后生的作文大都千篇一律，虽还能观看，但不值的句意与原句意相符，词性对仗T整，结构单得欣赏。我们不妨在教学中适时、适当地要一整齐。教学中，可引导学生分层学习，层层求学生仿照课文的结构写文章。递进，在阶梯式的仿写中找到思维的突破口。例如，在教学《钱学森》一文时，让学生先例如，我在教学《我们爱你啊，中国》这找出描写时间的词语。学生很快从“l955年、首诗歌时，让学生仿照二至六节的总分结1934年、1949年”中发现，如果按照时间

3、先后构，以“我们爱你啊，家乡”为主题进行仿写，顺序展开记叙，第一自然段应该放在文章最我先从美食的角度切入，展示例句“我们爱后，作者为什么放在开头呢?原来它可以引你，汤圆的晶莹剔透，海蜇丝的”⋯⋯起读者的兴趣，设置悬念，增强表达效果，把学生观察后能够初步了解题意：围绕家乡的它放在开头是“倒叙”的写作手法。借此，我美食仿写，名称在前，特点在后。学生的回让学生用这种方法改编自己的作文。学生的答精彩纷呈：海蜇丝的清脆爽口、猪头肉的兴趣异常浓厚，一篇篇作文在结构的翻转后嫩滑润口、香肠的皮薄肉鲜等等。紧接着我悄然变身。记得有一篇习作这

4、样开头：“一年又以家乡的景点、文化名人等继续拓展。学一度的校运动会开始了。赛道上，‘小模特’生能用正确的句式表达，锻炼了思维，规范秦乐伸出手紧紧握着死对头‘艮艮小姐’的了语法。手，两人相视而笑”。小作者留下了一个悬二、引导仿写改编，展开想象翅膀念，明明是死对头的两人，怎么会握手且相视《北大荒的秋天》是一篇文质兼美的写景而笑呢?原来“就在十分钟前⋯⋯”小作者娓散文，课文第四自然段描写“原野的热闹非娓道来，文章的情节并不十分新颖，但结构的凡：成片的大豆、挺拔的高粱、火红的榛树叶独特却吸引了读者的眼球。子⋯⋯”这些常见的庄稼和树

5、木在作者笔下“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”。妙趣横生。对于刚刚接触作文的年级学生模仿是儿童的天性，学生在仿写中潜移默化来说，教师不妨借助仿写，引导学生将生活中地规范了语法，提升了语言技巧。相信，在仿的平常事物或景物活灵活现地表达出来。我写的道路上，他们会越走路越宽。相机出示：公园热闹非凡。让学生先回忆在(作者单位：江苏省滨海县八滩镇中心小学)公园里看到了什么?学生踊跃回答：花儿、大(责任编辑张好)2016．2山西教育