小高考生物易错题整理二

《小高考生物易错题整理二》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、小高考生物易错题整理二本文由容颜为君老贡献doc文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。生物学业水平测试易错警示（生物学业水平测试易错警示（二）1．判断胚芽鞘生长情况的方法：一看有无生长素，没有不长。二看能否向下运输，不能不长。三看是否均匀向下运输：均匀：直立生长；不均匀：弯曲生长（弯向生长素少的一侧）。2．无籽番茄是运用生长素促进果实发育的原理，不改变遗传物质（不可遗传变异）；无籽西瓜运用染色体变异的原理，属于可遗传变异。3．生长素促进果实发育，乙烯促进果实成熟。植物细胞的分

2、化，器官的发生、发育、成熟和衰老，整个植株的生长等，是多种激素相互协调、共同作用的结果。4．神经元是一类具有特定形态、结构和功能的细胞，其具有分泌神经递质的功能。5．注意反射和反射弧的区别，反射活动需要通过完整的反射弧来实现，如果反射弧中任何环节的结构或功能受损，反射就不能进行。6．在一根神经纤维上，兴奋（神经冲动）的传导方向与细胞膜内局部电流方向相同，与细胞膜外局部电流方向相反，兴奋在一根神经纤维上可以双向传导。7．突触可以完成电信号→化学信号→电信号的转变，突触小体可以完成电信号→化学信号的转变，突触后膜可以完

3、成化学信号→电信号的转变。8．组织液是体内绝大多数细胞直接生活的环境。注意血浆和血液的区别，各种血细胞不属于血浆，则不属于内环境成分。9．激素调节的特点：微量和高校、通过体液运输（人体各个部位）、作用于靶器官或靶细胞。10．下丘脑的调节作用可从以下两个方面理解：一是下丘脑的神经分泌细胞可分泌抗利尿激素和促甲状腺激素释放激素，促甲状腺激素释放激素可促进垂体分泌促甲状腺激素。二是下丘脑的渗透压感受器可维持水代谢平衡。下丘脑是整个内分泌腺的枢纽。11．抗体由效应B细胞（浆细胞）产生；化学本质是蛋白质；其形成和分泌与核糖体

4、、内质网、高尔基体和线粒体有关。B细胞、T细胞均能产生记忆细胞。12．用标志重捕法调查种群密度：（1）前提：标记个体与未标记个体在重捕时的被捕获的概率相等。（2）标记技术：标记物和标记方法不能影响被标记动物的正常活动；也不能导致其发生疾病感染等；标记符号必须能维持一段时间，但又不能过分醒目。13．竞争与捕食的区别：竞争并不以直接获得食物为目的，捕食的目的是获得食物和能量。寄生与互利共生的区别：寄生一般是寄生者得利而对寄主有害，互利共生则是两种生物互惠互利，如果相互分开，双方或一方不能独立生存。14．同一种生物在不同

5、食物链中，可以占有不同的营养级。绿色植物（生产者）总是第一营养级；植食性动物（即初级消费者）为第二营养级；食物网中肉食性动物和杂食性动物所处的营养级不是一成不变的，如猫头鹰捕食鼠时，则处于第三营养级；当猫头鹰捕食吃虫的小鸟时，则处于第四营养级。15．流经一个生态系统的总能量是生产者固定的全部太阳能；生态系统中的能量通过食物链和食物网流动的。能量金字塔不会倒置，而数量金字塔可能会倒置。16．物质循环中的物质主要指组成生物体的基本化学元素，而不是指这些元素组成的糖类、脂肪和蛋白质等生物体内所特有的物质。17．一般来说，

6、生态系统中各个营养级的生物越多，食物网越复杂，其自动调节能力就强，稳定性就高。负反馈调节在生态系统中普遍存在，它是生态系统自我调节能力的基础。18．斐林试剂和双缩脲试剂的使用方法有差异：鉴定还原性糖时，斐林试剂甲液和乙液等量混合均匀后再加入；在鉴定蛋白质时，先加入双缩脲试剂A液1mL，然后加双缩脲试剂B液4滴。19．根尖细胞在解离时，细胞已死亡，因此无法在视野中观察细胞有丝分裂的动态过程。20．选取紫色洋葱鳞片叶外表癖的原因：该类型细胞含有一个紫色的大液泡，在显微镜下，便于观察原生质层与细胞壁的动态变化。质壁分离及

7、复原的借助液泡大小及紫色深浅变化，过程中，细胞一直保持生命活性。21．在一定温度范围内，酶的活性随温度的升高而增强，其中酶活性最高时的温度，即为该种酶的最适温度。若超过最适温度，酶的活性逐渐下降，甚至停止。高温使酶变性失活，活性不能恢复。低温仅降低活性，不失活，活性可恢复。22．每种酶只能在一定限度的PH范围内表现出活性，其中酶的活性最高时PH的即为酶的最适PH。在过酸或过碱的环境中，酶失去活性，并且不能再恢复。23．无水酒精是用来作溶剂提取叶绿体中的色素的；层析液是用来分离各种色素的。在研磨时，加入二氧化硅有助于

8、研磨充分，加入碳酸钙是防止研磨中色素的破坏。将滤纸条放入层析液中时应注意不能让滤液细线触及层析液，防止色素溶入层析液。滤纸条上色带：有4种，从上到下其颜色依次是：橙黄色（胡萝卜素）、黄色（叶黄素）、蓝绿色（叶绿素a）、黄绿色（叶绿素b）24．酵母菌有氧呼吸和无氧呼吸的产物中均有二氧化碳，均能使澄清的石灰水变浑浊。检测二氧化碳的产生：使澄清石灰水变浑浊，或使溴