苏科版八下物理教材修订部分教学建议

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1、苏科版八下物理教材修订部分教学建议常州市第二十四中学杨小春一、变化较大的几节1.p20综合实践活动《选择哪种马铃薯最合适》关于马铃薯的中考题比比皆是，纸上谈兵，游刃有余，但是亲自实践一下，意义更大。增加这样一节内容我想编者主要是学以致用，加强学生实践能力的培养的角度考虑在《物理课程标准》中提出“培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识”，所以教材中安排这样一节内容。而且马铃薯选材方便，有实际意义，便于操作建议教学中能够创造条件给学生实践的机会。当然这一节课还不简单的是做一个实验，他还有几层含义（1）利用网络

2、寻找资料的示范（2）提炼信息的能力（3）价格相对便宜而出粉率又高的生活中两难选择的问题，遇到这样的问题如何解决？（4）开放性研究，你还能提出哪些问题？2.p28静电现象在以前教材中就有关于这一节的内容，后来新课程改革舍去，但是关于电荷的知识在高中教学中认为初中已经学过，所以现在又添进来。这一节教学素材很丰富，两个活动操作起来很方便，另外原来就有很多关于静电现象的仪器但是要注意这一节与下一节存在交叉内容，关于原子的构成3.p31探索更小的微粒P31突出了卢瑟福的原子核式结构模型，略化了其他科学家的发现，如中子

3、夸克等一到了www中4.p34宇宙探秘P34突出了从“地心说”到“日心说”P36突出了光年这个长度单位，去掉了地球到太阳的平均距离为一个天文单位（AU）P37略化了宇宙大爆炸理论在教材中的地位从“正文”到“读一读”星系在远离我们而去从“读一读”到“信息库”，宇宙大爆炸(BigBang)仅仅是一种学说，是根据天文观测研究后得到的一种设想。目前为绝大部分科学家所接受，当仍然存在这很多不能解释的现象。在教学中应该善于利用这一资源，激发学生进行创造性研究的热情。5.关于力学力学知识如何排序一直是人们争论的焦点，但是

4、不管如何排，都是有利有弊，因为这些知识本来就是交叉的，而不是简单的一条线索，经过修改以后的顺序比较符合大家的教学习惯。P45活动8.1观察物体弹性形变大小与外力大小的关系图8-3本来是研究原教材中力的三要素的实验在这里取代了在塑料尺中间压一个物体这样的实验，这样比较直观，而且我还发现所有实验插图，都是人在做的，所以书本更多的从人的感受出发，从原有生活经验出发，不求把力的概念一步到位。P49活动8.3探究物体所受重力的大小与质量的关系原来教材中是探究影响物体所受重力大小的因素比如说与形状无关，利用橡皮泥等来做

5、实验，我自己感觉本来这个实验学生都知道，但是被高深莫测的实验一搅和，反而不懂了。所以改为研究与质量的关系，个别有问题的同学自己去研究吧，在这里只解决共性的问题。P50力的三要素的概念直接给出，而原来的研究放到了www中去。P53摩擦力这一节进行了重组我觉得修改得比较好的一节通过滑动摩擦力滚动摩擦和静摩擦这样一个线索来研究，重点突出滑动摩擦而原教材中活动8.5探究改变摩擦力大小的方法但是结论却是滑动摩擦力的相关结论。目前的教材有详有略，脉络清楚，便于教学。P57力的作用是相互的第8页共8页思路清楚，便于教学的

6、时候深入展开，可以结合身边的事例，让学生尽情的体验。也突出了力的作用是相互的重要性。而原教材这一节包括，力的作用效果、力的三要素、力的示意图、力的相互作用。第九章主要是内容的重新排序，多出来的第三节知识原来附在牛顿第一定律后面那一段话单列出来。第十章p81把活动10.4与活动10.5分开条理性更强。P92活动10.10活动10.11把原来的实验移到了www利用称重法先定性的研究实验再定量的研究实验探究展开得比较充分注意教材中直接给出了浮力的推导公式P96利用受力分析代替原先的活动探究提高学生的分析能力。原来

7、的实验比较繁琐，而且容易冲淡主题。二、教材修改特点：1．体现时代性（1）P4把原教材中质量的其他测量工具：杆秤的插图换成了磅秤的图，其原因都知道在1995年各省就出台《关于在公众交易中禁止使用杆秤的规定》为了保证计量准确，维护公平交易。同时去掉了原来在p7关于古代天平的信息库。（2）p18增加了《航天飞行器的特殊“外衣”》，文中有2003年“哥伦比亚号”航天飞机失事，也有“神舟七号”发射升空的图片。删去了原来的《南京长江第二大桥》的阅读资料。（3）p38生活物理社会中增加了“嫦娥一号”和“神舟七号”的关于中

8、国人探索太空的材料，还附有嫦娥一号发回的月球表面的照片。（4）p40~p41在信息库中增加了《探索微观世界的眼睛----显微镜》、《纳米材料的应用----隐形兵器》、《“哈勃”空间望远镜》等，删除了原先的《物质结构》《夸克》《星座》《望远镜系统》《银河系》等科学性不强和科学性太强的材料，用了一些便于阅读，能引起学生兴趣的材料。离我们现在时间最近的有2008年9月25日当然这样的修改也提醒我们在物理教学时关心身边发