信息获取的一般过程

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1、第二章第一节信息获取的一般过程【设计思想】必修课本《信息技术基础》编写的主线是：信息的获取→加工→管理→表达和交流，可见，信息的获取是学好其它后续信息知识的基础。试图使得学习者在宏观上对信息获取活动有一定的把握，本案例从学生的身边发生的事件触发，从而希望激发学生的学习兴趣，从而为切实培养好学生的信息素养奠定基础。【教材分析】本节对学生获取信息的要求体现在：当学生遇到问题时，先要从问题开始，分析信息需求，从而确定信息来源，这是信息获取的前提和基础，然后才是选择适当的方法来获取信息。这是一种自然意识，本节将这种自然意识转化为线索：“确定信息需求→确定信息来源→确定信息获取方

2、法→评价信息”，并围绕这四部分内容展开学习活动，引导学生在交流的过程中归纳出信息获取的一般过程和方法。在我们所处的这个信息时代，获取有用的信息，已经成为人们学习和工作必须拥有的技能之一。如何在信息的“海洋”里准确、高效地获取我们所需要的信息，即是我们本节课应该解决的问题。【学情分析】通过第一章的学习，大多数学生已懂得信息对我们人类的重要性，也能理解信息技术的一般特征，已能从周围的一些事和物简单获取自己需要的信息。高中和初中都开设有信息技术课程，但是作为高中的学生更需要掌握的是通过更多更深层次的体验活动，理解信息获取的思想和价值，并内化为自身的自然意识和自然需求。通过本节

3、课的学习，我将使学生进一步加深对信息的理解，并能简单剖析信息获取的一般过程。并且注重对于信息评价的过程。【教学目标分析】1、知识技能：体验信息获取过程，能分析信息来源的多样性及其原因，能根据实际信息需求（数量、质量、形式、时效等）获取信息，解决日常生活、学习中的实际问题。2、过程方法：了解信息来源的一般分类，学会根据问题确定信息需求，选择信息来源，掌握信息获取的途径和方法。3、情感态度：体会学习信息获取方法的价值和意义，自觉关注信息获取的效率，并努力提高自己获取信息的能力。【教学重点】1、知道信息来源的多样性及其实际意义。2、根据信息需求选择信息来源，采用适合的方法获取

4、信息。3、对于信息的正确评价【教学难点】信息获取一般过程的正确剖析，在获取一般过程中的调整。【教学方法】1、任务驱动，实践操作，分析归纳。2、采用自主阅读、交流讨论、合作探究的学习方法【教学课时】2课时【教学媒体】网络教室【教学过程】导入：情景教师活动学生活动设计意图影片播放：播放台北案例馆宣传短片—我爱台北。教师提问：1、大家有没有在暑假去世博呢？2、你觉得去世博旅游和你平时跟旅行团出去旅游有什么区别？3、请在一天时间内参观了比较多场馆的同学来介绍旅游经验（在去世博前你有没有做些功课呢？或者说你做了哪些准备？）---教师对学生的内容作出总结和补充学生观看大部分同学给出

5、肯定回答答1：旅游比较累。答2：参观的场馆比较好玩。答3：场馆比较多没有全部玩过。答：在旅游前做了很多的准备，比如了解当天的天气，了解世博园的预计人流量，哪些场馆可以通过网上或者手机预约，在世博园中走一条网上推荐的路线可以避免排队的苦恼引起学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。使得学习进入设置的情景：世博旅游大多数同学在暑假里去世博旅游，所以给出了肯定的答案。请旅游过的同学讲述旅游的过程，为最后一个问题做准备，同时教师做适当的引导，说出最大区别：世博旅游类似自助旅游，动动脑筋才能省时省力。通过准备世博路线，让世博旅游更轻松有趣，使学生体会到信息获取的重要性，懂得要做好一件事往往

6、需要做很多的准备，通过各种途径获取信息，才可以事半功倍。而我们信息的获取是有一定方法的，特别是它的获取过程很重要，从而引出“信息获取的一般过程”的课题。从而使学生对于信息获取的重要性有了比较深的理解。简述信息获取一般过程教师活动学生活动设计意图教师提问：刘蕾双休日去世博旅游，想知道双休日天世博的天气情况。由于近几天的天气不好，事先我们必须获取明天的天气信息，有哪几种方法可以获取明天的天气信息？那种最好，为什么？请同学自己分析后填写表2.1教师讲授：（连连看）获取天气预报->选择获取天气信息的方式方式->实施查询信息的具体计划->对得到的天气信息进行评价教师讲授：如果我们

7、大家现在就想知道星期天的天气情况，你如何来获取这个信息？1、刘蕾同学拔打12580查询，我们现在打12580信息台询问是否可行？2、我们现在在网络教室内，最可行的办法就是？填写“信息搜集计划书基本样式表”分析得到一般过程为：定位信息需求->选择信息来源->确定方法获取信息->评价信息学生思考并回答选择从网上查找天气情况学生动手查找天气，给出网站：通过填写该表格，对于信息获取一般过程的四个阶段有一定的了解。把实际的情况分析和一般过程的理论总结进行连接操作。以世博游中最基本的天气查询为例，简单说明信息获取的一般过程，通过连连看的方式，让学生轻