如何进行小学班级管理

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1、如何进行小学班级管理（昆明市晋宁县晋城第二小学李江龙）摘要：培养良好的班集体，对老师对学生都十分重要，本篇论文结合实际，主要讲了培养良好班集体的十个观点：①.上好课，是班级管理的垫基石；②.率先垂范，身教感染；③.人多力量大，柴多火焰高；④.对班干部要偏心；⑤.班长是搞好班级管理的催化剂；⑥.用完成目标来增强自信心；⑦.班主任的一个秘诀——奖励；⑧.冷静处理突发事件；⑨.以心为本；⑩.关注每一个学生。关键词：班级管理观点回顾25年的教学经历，我深深体会到：良好的班集体，学生团结友爱，勤奋好学，自觉遵守纪律，有正确的舆论，班干得力，老

2、师上课轻松愉快。良好的班集体，它是学生茁壮成长的摇篮，是学生魂牵梦绕的乐园，是教师减轻负担、轻装上任的得力助手。因此，培养良好的班集体，对老师、对学生都尤为重要。如何做呢？下面是我个人的十个观点：第一个观点：上好课，是班级管理的垫基石。无法想象，一个教学质量低劣的教师能在学生面前树立威信，建立良好的班集体。我的意思是：教师必须想尽办法，使学生既学得轻松，又学到知识和能力。假如一个学生经常被7老师生动精彩、充满情趣的课堂所吸引，作业也能轻易完成，考试成绩也理想，这样的学生，他自然喜欢上你的课。喜欢上你的课，就是喜欢你这个老师。这个时候

3、你对他进行管理，他肯定服服帖帖。再说，课上得好，老师也才有心思进行管理。相反，如果一个老师上的课经常是死死板板、枯燥无味、逻辑混乱、前后矛盾，学生绞尽脑汁、费尽心力也听不懂你的课，作业不会做，成绩不理想，再加上你责骂的洗礼，这样的学生，他肯定不喜欢你的课，自然也不会喜欢你。此时你想对他进行管理，即使你想管，他也不会理睬你。所以，班级管理，教师上好课是第一要务。第二个观点：率先垂范，身教感染。在教育学生时，我想：“喊破噪子，不如做出样子，要想正人，必先正已。”所以，无论是课上还是课下，我总是以自己的言行影响学生，注意自己点点滴滴言行的

4、影响。我说的每一句话，做的生病悠扬事情都能严于律已、率先垂范。这一年来，我明显感觉到：我的言谈举止，既处于学生最严格的监督之下，又处于时刻被学生的仿效之中。所以，当我要求学生努力学习之时，我首先做到了忘我的工作态度和刻苦钻研的精神；当我教育学生热爱劳动时，我没有指手划脚、拈轻怕重，而是和学生一起参与劳动；当我叮嘱学生遵守纪律时，我首先做到了遵守校纪班规。终于，有人会在我上课前把讲台收拾得整洁如新了；许多学生开始酷爱阅读课外书了，并且能按时归还，把课外书理得整齐如一了；再也听不到粗话脏话了；再也看不到乱丢纸张垃圾了；学生写字工整了。当

5、我表扬学生时，有一个学生的回答是这样的：“老师，我们是跟你学的。”这句话震撼着我的心灵，我感到无比欣慰与自豪，因为我从学生身上看到了自己的影子，同时也验证了“言传身教，身行一例，胜似千言”的至理名言。从教育学7和心理学的角度讲，少年儿童的模仿能力最强。著名教育家钟志农曾说过：孩子身上的优点往往是爸爸、妈妈、爷爷、奶奶优点的综合反映；他们的缺点行为也往往是爸爸、妈妈、爷爷、奶奶缺点的再现和暴露，这个话换个角度，相对老师来说也并不无道理。比如说：升旗时，假如老师你站在那里交头接耳，谈笑风生，偶尔有学生学你讲了一句，被你发现了，立刻冲到他

6、面前，轻则痛斥一顿，重则拉到后面去示众，这样做，学生会服吗？当然不会。另外，作为老师，对即对，错即错，要有在学生面前勇于认错、智错就改的勇气，不要想着会损了自己高大的形象，相反，这是正义正能量的体现，相对于受伤害的学生，这一声道歉，减轻了他受伤害的程度，同时也体现了你的心胸和人品，知耻近乎勇，勇者无畏，人格威信的力量是无穷的。第三个观点：人多力量大，柴多火焰高。班主任工作多乱杂，千头万绪，如果做一个全能保姆，势必把自己累翻累垮。所以，许多老师不愿当班主任。如果仅靠自己单打独斗，纵有三头六臂，也难也招架。这就必须靠集体的力量。靠集体的

7、什么力量呢？那就是正确的舆论和良好的班风。正确的舆论，会使坏人坏事无法立足，抬不起头，会使好人好事得到鼓励和表扬，风风光光。如果培养呢？就要抓住本班学生的一些实际事例，对好的言行，老师要大张旗鼓、旗帜鲜明地表达自己的赞赏、鼓励、支持、亲近、关爱、亲赖等情感，对于不好的行为，组织学生讨论评议，促其改正。如知错不改，老师就要表现出一种冷漠、疏远、鄙视之情，并且要坚持到其改正为止。这么做是有心理学和教育学的依据的。如威廉·詹姆斯的《心理学原理》和亚当斯密的《道德情操论》。如何判断正确的舆论7形成了呢？如果班上出现了一件好人好事，老师进行表

8、扬时，这个人能得到大大数同学羡慕的目光、热烈的掌声，并得到许多同学的亲近夸讲，说明你们班已形成了正确的舆论。相反，如果受到表扬的学生得到其它同学的是冷漠、鄙视、挖苦、讽刺、尖叫、起哄，这说明你们班还没有形成正确的舆论，必须及早抓，否则