我的信息技术教育思想观

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1、我的信息技术教育思想观我是一名信息技术教师，并负责全校的电化教学工作，十几年的教育教学中可以说做了很多的工作，也做出了很多的成绩，白庙子中学的电教工作也得到了上级的认可和好评，我个人也多次荣获市级优质课和课件制作奖。多年的电化教学工作，我深得的体会和启示是：信息技术教育必然走向与课程整合的阶段,而学习方式的转变又是现代研究性学习中最基本的需要,运用当今最先进的教育手段,整合其他学科，培养出动手能力强,思维活跃,具有创新精神、合作精神的高素质人才。学习方式是当代教育理论研究的一个重要方面。通常是指学生在完成学

2、习任务过程时基本的行为和认知的取向。我们所说的学习方式不是指具体的学习策略和方法，而是学生在自主性、探究性、合作性方面的特征。在以往的教学中，强调的是教师的主导作用，在整个教学过程中，始终是以“教”为中心，忽视了学生的主动性、能动性和独立性，使得培养的学生只是生吞活剥地接受知识，而不能有发现问题、独立思考的品质。转变学习方式就是要转变这种单一的、他主的与被动的学习方式，提倡和发展多样化的学习方式。传统的教师教和学生学的教学模式将不断让位于师生互教互学的模式，形成一个“学习共同体”，以培养学生的参与意识、对话

3、意识和建构意识。要以培养学生创新精神和实践能力为主要目的，把学习过程中的发现、探究、研究等认识活动突显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、分析问题和解决问题的过程。在各学科中，应摒弃以往传统的一支粉笔的上课方式，积极与信息技术结合，与其他学科结合，打破各学科界限，使知识有机地结合在一起，而不是单一的、孤立的、个体的。当今，互连网络正以飞快的速度渗透到我们工作和生活的方方面面，各种各样的信息向我们冲击。而掌握好信息技术，充分发挥信息技术作用，已成为未来人才的标准。从智能型计算机辅助教学（ICAI），到多媒

4、体计算机辅助教学（MCAI），电脑和网络技术等已成为当今学习手段之一。信息技术的运用不单局限于信息技术课本身。而应把它与其他学科结合起来。我们知道，互连网上的信息量、资源量是极其丰富的，而且查询方便，比起以往查个资料到图书馆找半天的效果不知方便、快捷多少倍。那么作为教师，应给予积极的正面的引导，消除不利因素，扬长避短。如何发挥信息技术优势，来转变学生的学习方式，是我们广大教师都应积极探索的。一、培养学生自主性学习方式我国学者庞维国认为，自主学习是建立在自我意识发展基础上的“能学”，建立在学生具有内在学习动机

5、基础上的“想学”；建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的“会学”；建立在意识努力基础上的“坚持学”。那么培养学生的自我意识、学习动机，单靠老师精彩的语言是不够的。比如在物理课教学中，重要的是情境的统一，让学生有亲临其境的感觉和体验。可以利用自己制作的课件，或者自己根据课文内容制作多媒体演示作品。学习英语最重要的是口语，因为它毕竟是一门语言，会写会看还要会说会听。而掌握口语，一定要了解当地的文化背景、风俗习惯。那么我们可以登录一些学习英语的网站或外国一些生活网站，了解当地的一些情况，这都是学习英语极好的方式，

6、这种学习是主动的，非他人相逼，既没有考试压力，也没有面临陌生人时的紧张，这不仅是学习方式的转变，也是观念的转变。接受知识不能仅仅局限于书本，局限于学校，而应立体的，多方面的接受外来的信息。其他各学科也可以利用信息技术的优势帮助学生寻找、搜集和利用学习资源；设计恰当的学习活动；密切联系学生的生活世界；帮助学生确立能够达到的目标；帮助学生发现他们所学东西的个人意义。这样学生的自主性、主动性会大大提高，学习效果也非以往教学模式所能比。二、培养学生探究式学习方式探究性学习又称研究性学习，即从学科领域或现实社会生活中

7、选择和确定主题，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识、技能，培养情感与品质特别是探索精神和创新能力。从人体机能来讲，一个人的生命力越强，新陈代谢就越多，而从人的智慧来说，一个人若能较快地接受新生事物，甚而想人之不想，做人之不做，才会有许多闪光的灵感，才会走在社会的前沿，才会有哥白尼的太阳中心说、爱因斯坦的相对论、毕加索的抽象画等，如果这些人都是因循守旧地接受前人的知识，没有去思考知识，评判知识，创新知识，就根本不会有上述的成就。我们教师在各科教学中就要有如

8、下职责：让学生检视和反思自我，明了自己想要学习什么和获得什么，帮助学生寻找、搜集和利用学习资源，帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围，激励学生完成富有挑战性的任务，不要限制学生思考的方向。在我给同学们上Powerpoint课前，先问他们喜欢不喜欢看幻灯片，回答当然是肯定的，再提问：假如你是一个画家，让你们自己来做的话，打算做什么幻灯片？让他们每个人都说出自己的想法、创意，让他们记录下自己的构思，再根据目前已