第二节《基因在亲子代间的传递》教案

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1、第二节《基因在亲子代间的传递》教案大连市第十三中学付宇●教学目标知识目标1．描述染色体、DNA和基因之间的关系。2．描述生殖过程中染色体的变化。3．说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。能力目标1．培养收集整理资料的能力，以及认真观察、分析思考、综合能力。2．增强对生物遗传的进一步认识，培养学生对生物的兴趣。情感态度与价值观：1．通过介绍科学家发现生殖细胞中染色体减半的事实，对学生进行科学史的教育。产生对生物学家的敬佩之情，以及对生物研究的美好憧憬。2．了解基因在亲子代间的传递，激发深层次地对生命的思考，对生命的珍爱。●教学重点1

2、．描述生殖过程中染色体的变化。2．说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。●教学难点说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。●教学方法启发式、演示式、举例法、观察法。●教具准备教师准备：关于细胞结构的知识的投影片或图片；关于染色体、DNA、基因三者之间关系示意图等。●课时安排1课时。●教学过程设计教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图复习旧课性状和基因之间的关系复习相对性状的有关知识出示图片并提问：这只小老鼠具有哪些性状？这些性状由是有什么控制的？出示图片并提问：这3只小老鼠的体色一样吗？研究生物的什么问题？学生举例说出小老鼠的性状。

3、学生填空说出生物的相对性状。复习性状的概念，并能够应用举例。复习基因和性状之间的关系。通过3只不同体色小老鼠图片复习相对性状的概念。导入新课继续出示图片：一只白色的小老鼠有一个梦想：生一只灰色的小老鼠宝宝。她能实现这个梦想吗？可以把性状直接传递给后代吗？引导学生分析。帮助小老鼠找到控制灰色性状的基因。在明确基因和性状之间的关系的基础上，质疑导入新授内容。基因如何传递。讲授新课基因在亲子代间传递的桥梁一、对基因进行定位染色体、DAN、基因之间的关系二、基因经生殖细胞的传递规律：1.体细胞染色体成对存在，基因成对存在,位于成对的染色

4、体上2.从小老鼠生命的起点开始引导学生分析，受精卵是如何形成的，基因在亲子代间传递的桥梁。导言：受精卵是一个细胞，在细胞中遗传信息储存在哪里？什么实验证明遗传信息储存在细胞核中？基因在细胞核的什么位置呢？出示细胞、细胞核、染色体、DNA、标注的DAN片段（基因）图，引导分析三者之间的关系。出示概念图，布置填图。并引导归纳各个结构之间的关系。小导言：基因找到了，它是如何在亲子代间传递的？基因看不到，我们可以通过观察染色体在细胞中的变化规律来了解基因的传递规律。出示女性体细胞染色体经整理图谱和染色体基因模式图，引导学生观察，染色体、

5、基因在体细胞中的存在特点。从受精卵的形成分析基因在亲子代间传递的桥梁。回忆旧知识，细胞核是遗传信息库。为下一步在细胞中对基因定位打下基础。按照图片由大到小的展示过程，比较染色体、DNA、基因之间的关系。填写概念图，建立各个结构之间的关系。在分析染色体DNA、基因三者关系的基础上，找到解决问题的方法，通过观察染色体的变化了解基因的传递规律。观察女性体细胞染色体整理图谱和染色体基因模式图，说出染色体、基因在体细胞中的存在特点。通过分析找到亲子代间传递的桥梁。建立基因经生殖细胞在亲子代间的传递的正确观点。引导学生从大单位到小单位寻找基

6、因在细胞中的位置。通过图片以比较直观形象的方式让学生建立各个结构之间的关系。通过填图，建立各个结构之间的关系。图表以两种形式出现，从小到大，从大到小。帮助学生分析染色体DNA、基因三者关系的基础上，找到解决问题的方法，通过观察染色体的变化了解基因的传递规律。通过观察女性体细胞染色体经整理图谱，提高学生的识图能力。概括问题能力。每种生物染色体的形态和数目一定，具有稳定性。3.生殖细胞中染色体单个存在，数目是体细胞数目的一半。出示常见的动植物体细胞中染色体数目表，提问染色体在生物体细胞中存在的规律。出示图片：染色体异常会出现怎样的后

7、果呢？提问：假设某种生物的体细胞中只有一对染色体，分析其子代体细胞、受精卵中、生殖细胞中的染色体数目。引导学生进行分析。出示练习题：常见动植物中的体细胞、受精卵、生殖细胞的染色体数目变化图表。小导言：上面是我们所做的科学分析，实际是怎样的？科学家是怎样验证的？进一步探究：假如亲代体细胞中有2对染色体、3对、4对又会是怎样的情况呢？在分析的基础上引导学生总结遗传规律。观察图表，说出染色体在生物体细胞中存在的规律。观察21三体综合症患者、性腺发育不良患者图片，每种生物染色体的形态和数目一定，具有稳定性。从分析生物染色体数目的稳定性角

8、度分析，子代体细胞中的染色体数目必然和亲代相同，得出子代体细胞的染色体数目和受精卵中的染色体数目，进一步分析生殖细胞中的染色体数目。填写图表，进行课堂练习。阅读有关生物科学史部分内容。学生进行分组探究，有课前准备的彩色塑料小棒代表染色体，摆出生殖细胞、受精卵、以