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1、略论普通大学戏剧艺术教育摘要：戏剧艺术教育作为一门观赏性和实践性，娱乐性和教育性都十分强的艺术类选修课程，在大学艺术教育中占有十分重要的地位，它旨在有针对性的指导学生对戏剧语言、戏剧情节、戏剧冲突、戏剧形象进行鉴赏,从而不断提高戏剧鉴赏能力，进而加强对大学生的人文素质教育，丰富大学生的生活关键词：普通大学戏剧艺术教育审美能力和艺术修养精神文明建设意义缺陷随着素质教育的实施与展开,探讨艺术教育在其中的地位和作用,便成了一个亟须解决的实践与理论课题。一·概论所谓大学艺术教育,特指普通大学非艺术专业的艺术教育,即以所有艺术门类为对象
2、,以主要艺术门类为载体,开展艺术理论基础知识和艺术鉴赏活动,提高普通大学生艺术素质、艺术能力和艺术境界的系统教育活动，为提高大学生的综合素质，增强和提高大学生的审美能力和艺术修养，不少普通高校都开展了一系列艺术鉴赏类课程，而戏剧艺术教育作为一门观赏性和实践性，娱乐性和教育性都十分强的艺术类选修课程，在大学艺术教育中占有十分重要的地位，它旨在有针对性的指导学生对戏剧语言、戏剧情节、戏剧冲突、戏剧形象进行鉴赏,从而不断提高戏剧鉴赏能力，进而加强对大学生的人文素质教育，丰富大学生的生活。而大学生戏剧社团的建立和自编自导自演的戏剧舞台
3、演出不仅可以丰富大学生的生活，更加强了大学生的艺术修养和实践能力，有利于精神文明建设。二·普通大学戏剧艺术教育的内容普通大学戏剧艺术教育包括:剧本阅读，如牡丹亭等文学作品的阅读；舞台剧话剧音乐剧等的鉴赏，如对《雷雨》，《猫》等的视屏观赏;学生戏剧社团的建立和发展。小说和戏剧是学生喜爱的文学形式.小说和戏剧的阅读占学生阅读内容的大部分.但普通的阅读达不到"把握作品情节,鉴赏文学作品的艺术特色,评价作品的思想内容"的教学目标.这里的"鉴赏"是较高级的语文能力,戏剧鉴赏在高中文学鉴赏教学中往往被忽略、弱化，选入高中教材的戏剧文学作品
4、,大多是从长篇中节选的,学生没有对整体的阅读,鉴赏部分就有困难，而且又大多是以文字阅读剧本的形式出现，学生往往无法对戏剧进行直观的舞台式观赏和自我体验演出，这也是高中的戏剧艺术熏陶与大学的戏剧艺术教育所不同的地方所在，大学的戏剧艺术鉴赏往往更注重于对以舞台形式观赏戏剧和组建戏剧社团的形式来培养大学生的戏剧鉴赏能力，更有利于学生才能的发挥。三·普通大学戏剧艺术教育的意义在思想内容方面，戏剧艺术教育从培养健全人格的目标出发，在完整教育构架中，确立艺术教育诉诸情感、作为情感教育的必要地位，阐发艺术教育在情感教育意义上对于精神趣味、德
5、性情操、科学认知全面的人生价值，对于当前实施素质教育，培养健全的现代人格，克服现代化发展给人生、人性带来的负面影响具有启示性。戏剧性是戏剧的生命,一般包括戏剧动作、戏剧冲突和戏剧情境.它是戏剧重要的传输手段,也是鉴赏者把戏看懂的入戏"钥匙"。鉴赏者常常是通过戏剧动作去把握人物性格;通过戏剧冲突去理解戏剧的思想内涵，形成正确的价值观，如通过欣赏舞台剧雷雨中人物性格特征，周朴《雷雨》中，上场的人物共有八位：周朴园、蘩漪、侍萍、周萍、四凤、周冲、鲁大海、鲁贵。其中，前三位都曾被人看作是这部作品的主角，也是应该重点了解的三个人物形象。
6、周朴园的的性格特征，主要是通过他与侍萍、蘩漪两位女性形象以及他与鲁大海等人物的关系表现出来的。周朴园从一开始就只是封建家庭的纨裤子弟，他与侍萍的关系充分暴露了他虚伪的本质，他的行为也就是“始乱终弃”的典型，先诱骗了侍萍，后又为了与门当户对的小姐结婚而抛弃了她，只是当他知道侍萍投河自杀后才为了自己的良心而产生了忏悔之情。但现在也有人认为，周朴园在年轻的时候也是受新思想影响的年轻人，也曾有过想挣脱封建家庭的束缚，要追求自由恋爱和婚姻的理想，但又不能与自己出身的阶级彻底决裂，最终又回到封建的阵营之中，背叛了侍萍，也背叛了自己的理想。
7、因此，他对侍萍的思念也不能就说是一种虚伪的表现。而当侍萍出现在他面前时的翻脸，也正是他不敢面对现实，也不想改变自己现状的懦弱的表现。作家通过周朴园与侍萍的关系，主要考察了他的历史，而通过他与蘩漪的关系，则集中展示了他在现实中作为一个封建专制家长的表现。而他与鲁大海，以及与鲁贵等人的关系，又从不同的侧面补充了他作为一个资本家的本质特点。蘩漪与周朴园一样，也是一位新旧结合的人物，按剧中的提示，她是一位“受过一点新式教育的旧式女人”，这对于认识这个人物的所作所为十分重要。正因为如此，她才既渴望自由的爱情，又无力摆脱家庭的牢笼，甘愿受
8、周朴园的凌辱。蘩漪虽然是周朴园明媒正娶的妻子，但只是他的第三任妻子（第一任是侍萍，第二任是赶走侍萍后娶的名门小姐），两人只有夫妻之份，并没有夫妻之情，在这样一个新旧渗半的女性身上，作家有意识地强调了“原始的野性”，而点燃这一野性的火种，就是五四时期所有年轻人都向往和渴望的“爱
