《中学生日常消费状况》课题结题报告

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1、《中学生日常消费状况》课题结题报告一、课题组成员指导老师：XX组长：XXX学号：XXXXXXXXXXX班级：高X（X）班组员：XXX学号：XXXXXXXXXXX班级：高X（X）班XXX学号：XXXXXXXXXXX班级：高X（X）班XXX学号：XXXXXXXXXXX班级：高X（X）班XXX学号：XXXXXXXXXXX班级：高X（X）班二、课题成员分工XXX：采访特例人员，完成结题报告XXX：设计调查问卷，完成特例人员采访报告XXX：分发、回收调查问卷，采访特例人员时进行记录XXX：拟定特例采访人员名单，采访特例人

2、员时进行记录XXX：设计调查问卷，汇总调查问卷结果三、研究目的1.通过调查、采访等方式，认识现在中学生的消费状况2.通过调查、采访等方式，了解当今中学生的零花钱都用在何处，又用去多少3.这一笔零花钱将占据一个家庭经济开销的百分之几四、研究的主要步骤1.准备阶段：根据小组的兴趣和老师的指导，查阅资料并经过讨论，编制了相关的调查问卷。2.调查阶段:我们小组采用问卷调查、观察以及采访等方法，对XXX中学初、高中部各抽取共120名学生进行了消费状况的问卷调查，对特例人员进行采访。3.统计阶段：对回收的有效问卷进行人工统

3、计并汇总成图表。将对特例人员的采访记录修改为访谈报告。4.报告撰写：对统计的数据以及采访的访谈报告进行分析，并进行讨论，多角度分析，撰写成文。5.完成结题报告。五、研究的主要方法1.问卷调查2.特例人员进行单独采访3.材料分析六、研究的主体对象：初、高中生地点：XXX时间：XXXX.X——XXXX.X一、研究成果（1）、问题提出现在的中学生处于良好的经济环境中，人们的生活水平在不断提高，家长们对自己子女十分宠爱,所给的零钱也比较多,同时在不断出现的外界新事物的影响下，中学生的消费市场更加广阔，成为商家的必争之地

4、。现今中学生的观念、想法与以前的同龄人已经大不一样了，其表现出的消费心理、消费行为免不了有不合理的成分，有的中学生能正确利用好手上的钱，但是有的人却出现乱消费的现象。在消费观上，现在的中学生消费结构已不是单一的，而是向多元化的方向发展。为了更深入地了解中学生的消费状况，并提出对策建议，使其确立合理的消费观及正确的消费途径，我们小组进行了调查研究。（2）、研究过程1.准备阶段：根据小组的兴趣和老师的指导，查阅资料并经过讨论，编制了相关的调查问卷。（问卷调查详见附1）2.调查阶段:我们小组采用问卷调查、观察以及采访

5、等方法，我们对XXX中学初、高中部共120名学生进行了消费状况的问卷调查。并且对特例人员进行采访，分别为：家庭富裕、月零花钱1000元上下；小康家庭、月零花钱300元上下；家庭较为贫穷、月零花钱20上下的三人。（访谈问题详见附2）3.统计阶段：回收的有效问卷116份。（其中，初中学生52份，高中学生64份。）采用人工统计法，组员利用课余时间对回收的116份有效问卷进行统计和综合分析。（调查结果详见附3）我们小组对本次调查的结果作如下分析：（一）问卷调查的数据统计与分析。1．中学生零用钱拥有情况图一：中学生零用钱

6、拥有情况统计调查数据显示：有零用钱的学生占了被调查总数的98.6%，基本没有零花钱的仅占1.4%。现在的学生都是家里的“独苗”，家长对自己小孩几乎是百依百顺，疼爱有加，即使自己在省吃俭用，孩子那里总是应有尽有，谁不想让自己的孩子过得好些呢？有些父母在自己孩子身上放上一些零花钱，这些零花钱是家长对孩子成长中的一部分投资。只有少数家庭的孩子可能每天的生活都是由父母来安排，所以也不用什么零用钱了。2．初高中学生月零用钱数额统计分析调查数据显示：在初中生中，每月零花钱在50元以下的占了绝大多数，其比例为70.2%；而5

7、1-100元的占14.9%；101-200元的占6.4%；201元以上的占8.5%。而高中生零用钱的数目则相对平均，在不同的区间中所占的比例均比较接近。其中所占比例最高的为201元以上，占30.4%。其次为151-200元的占26.1%；而100元以下和101-150元的零用钱均占21.7%。图二：初中生月零用钱数额统计图三：高中生月零用钱数额统计相对来说，高中生各方面的开支较多，学习上的花费明显多于初中生。对于在学习上的正常开销，家长们的出手毫不犹豫，与此同时，同学们的生活花费和日常零用钱，也随之“水涨船高”

8、。3．零用钱主要来源调查图三：中学生零用钱主要来源调查调查数据显示：同学们的零用钱绝大多数来自父母，占了94.4%；来自祖父母、外祖父母的占了19.7%；其他亲戚给的占7.0%；以及其它的占4.2%。分析发现，高中生相对于初中生，通过奖学金获得一些零用钱的比例略高一些。没有经济来源的学生，生活开销一般都是依赖于父母，少部分学生与祖辈或其他亲属同住，也会收到他们给的零用钱。因此，绝大部分