六个馒头 教学反思

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1、《六个馒头》教学反思《六个馒头》这篇课文写的是同学去春游，大家出于爱心，主动关心班上那个来自山区女孩子的故事。在女孩子刚刚吃完自带的一个馒头时，大家纷纷吃光了她剩下的五个馒头,后来就以吃了她的馒头为理由，总请她吃饭。女孩子的脸上渐渐有了笑容，吃着香喷喷的馒头，默默地接受了同学们不留痕迹的帮助，默默的享受着纯真丰厚的友谊。首先从课文内容方面讲很有教育意义，它教育孩子们同学之间应该互相帮助。我认为这一点正是这些独生子女所欠缺的。班上共30名学生，有21名本市学生都是独生子女，其余外地户口的孩子，大多数都

2、是家中的老小。平日里他们过着衣来伸手，饭来张口的幸福日子。他们只要提出一个要求，家长就会千方百计地来满足他们。根本不懂当别人遇到困难的时候，自己应该怎样帮助别人。其次从教学的环节中，我认为有以下几点，体现了同学间不留痕迹的帮助，默默的享受着同学间纯真的友谊。（一）联系生活实际，展开想象，情景再现在体会完女孩子的心情由“伤心——后悔——感激”的变化后，引导学生联系实际，思考：大家怎样来帮助他呢？这时抓住文章“宿舍里几个女同学一边收拾着春游带的零食，一边叽叽喳喳的讨论着什么。”引入想象的情境，问：同学们

3、，你们在讨论什么呢？——原来大家首先是在商量如何帮助女孩子，那你们都想出了哪些帮助办法呢？激发学生的想象与表达的欲望，进行文本间的对话。学生想到的方法是：1、大家把自己的零食分给女孩子。2、大家想用自己的钱去给女孩子买零食。3、偷走女孩的书包。4、抢吃女孩的馒头，然后已吃女孩馒头为理由，请她吃饭。学生在讨论的时候各抒己见，想到了许许多多的办法，在学生分小组讨论以后，选了2组同学进行表演。这两组同学的水平有些差距，第一组，直接说出了最后一种办法，第二组的同学，表演的非常到位，他们想的办法很多，如：学生

4、甲说：“把自己的零食分给她”。学生乙说“不行，刚才咱们那不经意的一笑，都引起了她的注意，她肯定不会接受的，认为我们是在瞧不起他。”学生丙说“我们把她的书包偷走，装满零食。”学生丁说：“不行不行，那样她不知道是谁的吃的，肯定不会接受的。另外，我们这样做会伤害她的自尊心的。”否定的理由比较充分，最后以同学提出了不留痕迹的帮助女孩子的方法最为合适。课堂气氛比较活跃，学生的口头表达能力较强，能够准确地表达自己的意见，在表演的过程中比较的投入。通过学生的对话，我们从中可以发现，孩子们可以站在女孩的角度思考问题

5、了，学会了替别人着想，知道了怎样做既帮助了女孩又不伤女孩子的自尊心。（二）拓展延伸，促进学生语言表达女孩子在整个春游的过程中，默默地享受着同学们不留痕迹的帮助。自读感悟，体会同学间深厚纯真的友情。然后用老师的语言，把孩子带到文本中，引导学生思考此时的小女孩，坐在饭厅里吃着香喷喷的馒头，她会想些什么？小组讨论。让学生站在女孩的角度上思考。学生有的说：“我真是错怪同学们了，原来他们是在暗暗地帮助我，我生活在这样的一个温暖的集体里，多么的幸福呀！今后我一定要为集体多做些好事，也去用我的全部力量来回报同学们

6、对我的关爱。”有的学生说：“那些被雨水泡过的馒头，我都难以下咽，而那些家庭十分富裕的同学们却争着抢吃我的馒头，他们是在默默地帮助我呀。看，我生活在一个多么温暖的班集体呀，我太幸福了。从今以后，我要更努力的学习，更积极地为班集体做好事，去回报那些关心我的同学们。学生们的回答是多么的精彩呀！因为从课文中，他们读懂了如何去帮助人，如何去关爱身边需要得到帮助的人。三、教学中存在的遗憾：用实际行动关爱他人在本课的教学中，我认为学生已经懂得了同学之间的友谊是纯真的，也知道了如何去帮助别人，但这只是停留在文本中。

7、我们还要跳出文本，在实际生活中真正学会关爱别人，帮助别人。让学生回忆，自己遇到困难的时候，同学们是怎样帮助你的，你当时的感受如何、老师总结：在别人遇到困难时，我们的举手之劳就会让别人享受到幸福快乐，甚至难以忘怀。那就让我们纷纷行动起来，用眼睛去发现，用心灵去思考，用双手去行动，每天做一件关爱他人的事。有兴趣的同学可以把自己做的事情以日记的形式记录下来，可以和同学们共同分享。