点、线、面说课稿

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1、第三届技能节说课比赛《机械制图》说课稿：１、点的投影２、直线的投影３、平面的投影说课者：机电组　苏理想二０一三年五月二十七日6《点的投影》说课稿一、说教材《点的投影》是选自王幼龙主编，高教社出版的《机械制图》教材，第三章第3节的内容。课文主要内容是将点放在三投影面体系中，采用正投影的方法进行分析。在第三章中，它是既对投影法的延伸，也为直线的投影知识作铺垫、打基础。因此，本节从三个方面制定教学目标，具体是：（1）知识目标：熟悉点的投影，理解用坐标表达点和点的投影，掌握点的投影规律。　　（2）能力目标：会根据投影判断空间点的位置，培养学生观察能力、空间想象能力和形象思维能力。

2、（3）思想目标：培养学生耐心细致的工作作风和严肃认真的工作态度。教学重点：灵活运用点的投影规律来解决实际问题。教学难点：点的投影规律。课时安排:2课时。教学器材：多媒体课件、模具、挂图、圆规、三角板。二、说教法这次课我以直观教学法为主，结合启发诱导法、类比讨论法和讲练结合法。让学生通过读图、作图的实践活动，让学生独立地去思考、体会、消化，逐步达到理解和巩固。直观教学法：采用了多媒体课件和模型演示的方式，一方面使空间点的这一形象在学生的大脑中定格，另一方面将听觉与视觉相结合，让学生高效获取知识。启发诱导法：在讲课过程中恰当地设置问题，引导学生思考和分析问题，目的是发挥学生的

3、主观能动性，帮助学生主动学习。类比讨论法：使学生通过比较而知异同，可以加深学生对知识点的领悟。讲练结合法：以讲带练，训练学生的读图、作图能力。三、说学法我们面对的教学对象是机电专业初中起点的学生，学生的基本素质较差，空间想象能力和形象思维能力较弱，但学习机械制图的兴趣很浓厚。根据学生的心理、知识能力状况，我对学生采取“观察——分析——讨论——归纳——训练”的学习模式。这样做符合由浅如深，循序渐进的教学规律，也能做到理论联系实践。四、说教学过程设计思路：在通读教材、大纲的基础上，围绕教学内容设计、开展一系列活动，让学生在教师的引导下以“自主、合作”的方式探究问题。（四个环节

4、）1、创设情境，导入新课复习投射线与投影面的关系？答：垂直。提问(1)点A在投影面上有投影吗？(2)空间点A在三面投影中，也有投影吗？请将它作图出来.结论学生自己可得出结论：点在投影面上有投影。引导学生作出A点投影，从中寻找点的投影规律，为各种点的表示形式埋下伏笔。【设计意图】：通过复习旧知识，设计出与新知识6有关的问题，为学习新课埋下伏笔，激发学生探究的兴趣。2、新课讲授，引导探索（分两步骤）(一)、观察、分析点A在三面投影中的投影，可以得出结论：（1）点的投影特性(板书)：点的投影永远是点。（2）点的投影标记(板书):自A点向三个投影面作垂线，得垂足a、a＇、a"即为

5、A点的H面投影、V面投影、W面投影；再用细实线连起来便于分析。（3）点的投影规律：aa＇、aa"的连线分别会与X、Z轴垂直，a到YＨ的距离会等于a"到Yw的距离。即仍符合“长对正，高平齐，宽相等”的投影规律。（4）点的坐标（板书):A到V面的距离是宽，以Y标记，如此，A到W面、H面的距离就是长、高，以X、Z标记，即A得坐标为(x,y,z).那么a、a＇、a"的坐标分别是（x,y）、（x,z）、（y,z），如果告诉了其中的两个投影，就可以求出第3个投影来。【设计意图】：以“点在三投影面体系中的投影”为出发点，引导学生从四个不同的角度观察、分析，得出结论，有利于学生系统认识问

6、题。(二)、讲练结合、分析归纳。练习1：已知了两个投影，求出第3个投影的三种情况。练习2：作出点A、点B的投影，并进行分析两点的相对位置。可以得出结论：两点的相对位置（板书)：是由两点的坐标差决定的。如A点的三个坐标都比B大，那么A在B的左、前、上方。重影点的投影（板书)：是因为两点的某两坐标值相同。其标记就是判断两点的可见性，由坐标大的为可见，小的不可见(不可见的加括号表示,如a(b)。【设计意图】：运用已有知识解决预先设计的问题，并从中启发，获得新知。这样既能加强对原有知识的理解和运用，同时也为获得新知扫除思维上的障碍。  3、巩固练习，启迪思维设计两个层次的练习：一

7、是基本练习，目的是抓住教学重点，使学生熟练掌握本节知识；二是变式练习，使学生正确、熟练地运用本节知识解决问题。【设计意图】：通过课堂的讲练结合，及时运用所学知识解决实际问题，深化学生对知识的理解。4、小结全课，巩固提高让学生小结学到的知识，然后相互交流，师生共同评价。最后，布置作业，巩固提高。【设计意图】：通过学生交流小结、师生共同评价使学生对所学知识有一个完整、系统的认识，能及时发现存在的疑问，并得以纠正。课外作业能让学生及时复习、避免遗忘、强化记忆、加深印象。附：板书设计板书内容分两部分阐述：1、主板书用概括性的语言或图示