《找相反》活动设计

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1、《找相反》活动设计一、授课班级：中班二、内容分析：《找相反》是《幼儿创新智慧游戏课程》中班上学期的活动内容，幼儿很感兴趣，除了认识和理解相反的概念及周围事物一些相关的特性，更重要的是让幼儿积极去发现，大胆的想象哪些东西具有相对的关系，例如：我让幼儿找一找我们周围环境有哪些相反的东西，幼儿马上就活跃起来，连忙说：“加—减，升—降，好人---坏人等，这些都是幼儿平时比较熟悉的内容。一切来源于幼儿的生活经验，在于我们如何去引导，让幼儿更容易接受这些抽象的东西。三、幼儿分析：中班的孩子正是对自己身边的周围事物感兴趣的时期，语言表达不是很完整，也没有什么主

2、见。在老师的引导和帮助下，他们将事情做的很好。因此，在活动时，我们为他们提供一些蕴涵教育目标的，适合他们的材料，让孩子主动参与，积极探索，通过活动，发展孩子的思维，鼓励他们从不同角度思考问题。四、设计思路：设计这节活动，意在让幼儿在相关物品中、生活经验中找找、想想、说说相反。根据我班孩子对相反的东西已经表现出比较浓厚的兴趣，并能说一些的特点，所以我在日常活动中指导孩子们尝试用反义词形容事物，如大树和小树，高楼和矮楼，大纸盒和小纸盒，但在实际的运用中幼儿经常发生错误，因此便选择设计了这节活动。以下是具体设计思路与设计意图1、游戏导入：出示百宝箱，并

3、以孩子最感兴趣的的方式—摸东西，引发幼儿的活动情趣，创设了良好的活动氛围。2、扩散思维活动：让幼儿通过比较两个球，来发现生活中有相反的东西。“相反“这个概念对中班上学期来说，比较有难度。但是孩子们非常感兴趣，所以他们每人摸一个时，都抢着摸，看看到底是什么和什么是相反的好朋友。3、想办法：让幼儿想办法探索拿到的东西和谁拿到的东西是相反的并试一试。幼儿可以进行大胆的观察比较，想出各种办法进行比较，有的互相摸一摸，有的是合在一起比一比，……进一步激发了他们的想像力。4、模仿活动：鼓励幼儿在观察两个东西是否是相反的基础上，用身体动作表现各种不同姿势，如热

4、和凉，让幼儿体验创新思维的不同形式和方法。5、由一点向多点发散思维活动本环节是活动的重点部分，分三个层次进行：（1）先拿两个球进行观察比较，通过比较小球（小、软、滑），大球（大、硬、粗糙），得出相反的定义，为下一步奠定基础。（2）通过游戏“找朋友“，让幼儿每人拿一个东西，在观察比较的基础上，得出什么东西和什么东西是相反的，这个过程是最重要的一步，起着一个承上启下的作用，可以让幼儿知道相反是什么意思，进而能够在生活中找找、想象、说说相反。这一环节的设计，使孩子们的创新能力得到了最大限度的展示，迸发出无限的创造火花，这也是本活动的高潮。（3）图片游戏

5、“找相反“，启发幼儿观察大图片，自己思考选出那两个是反着的，并用身体部位适当表现。五、活动目标：1、引导幼儿积极思维，理解相反的含义。2、体验游戏的愉悦感，发展幼儿口语表达能力。3、能准确找出意义相反的事物，感知生活中有很多事物的特征是相反的。活动重点、难点：准确找出意义相反的事物，感知生活中有很多事物的特征是相反的。六、活动准备：1、实物：箱子，皮球（大小），棍（粗细）线绳（长短）纯净水（冷热）书（厚薄）装豆子的饮料瓶（多少）磁铁和泡沫（轻重）。2、图片：白天、黑夜；胖瘦；开门关门；哭笑；上楼下楼。七、活动过程：（一）、放<高人走矮人走>音乐入

6、场。师：音乐响起来了，我们一起做高人走，矮人走，好不好？边走边说：高人走，矮人走，高人快快走，矮人慢慢走。（二）、通过实物引导幼儿理解相反的含义。导入活动：游戏：摸箱子。出示奇妙的箱子引起幼儿兴趣。教师带领幼儿边走，不小心碰到箱子：“咦，原来是一只箱子，我们把它推到中间，我来摸摸看，看看里面有什么好玩的东西。”师摸小球，和孩子探索小球的光滑、软。教师再摸大球，（为什么说它是大球？）再和孩子探索大球的硬和粗糙。通过箱子中的实物，幼儿观察发现其不同，并积极用语言表述。皮球（大小；硬软；粗糙和光滑）小结：像这样大和小，硬和软，粗糙和光滑意思反着的词语就

7、叫相反。（三）扩散思维活动：游戏“找朋友”师：“这个百宝箱中还有很多好玩的东西，我请小朋友每人摸一个，看看谁和谁是一对相反的好朋友？”幼儿每人从箱子中摸一件物品，通过看，摸，掂等比较方式自主探索，自己发现藏在其中的相反面，找出与自己手中所拿物品相反的另一个幼儿成为好朋友，并大胆积极的运用语言表达出来。如“我有一瓶热水，我有一瓶凉水，我的书厚，我的书薄……“找完后，再让幼儿放回百宝箱：我请凉和热的小朋友放回百宝箱，我请轻和重的小朋友轻轻的放回来，重重的走回去。……（四）图片游戏“找相反“师：刚才你找相反找的那么好，老师奖励你，给你带来了许多好看的图

8、片，我们一起看看是什么？启发幼儿观察图片，思考选出那两个是反着的，并用身体部位适当表现。（五）结束活动：说相反师：“你知道吗？在我们的生