因数和倍数2、3、5的特征教案

《因数和倍数2、3、5的特征教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、因数和倍数2、3、5的特征教案2、5、3的倍数的特征教案作者：佚名来源：不详发布时间：2009-1-111:17:25发布人：admin88一教学内容2的倍数的特征教材第17页的内容。二教学目标1，使学生通过自主探究，掌握2的倍数的特征。2．使学生知道奇数、偶数的概念。3，培养学生初步的自主探索能力和创新精神。三重点难点1．掌握2的倍数的特征及奇数、偶数的概念。2．运用2的倍数的特征及奇数、偶数的概念进行综合判断。四教具准备话剧票每人一张，数字卡片。五教学过程（一）导入我们前面学习了因数、倍数的意义，谁能根据前面所学

2、知识判断这几个数是不是2或5的倍数？老师板书：3245293680377231学生运用自己的方法讨论、交流并计算。集体汇报思路。老师：有的同学运用自学的判断方法，有的同学通过笔算正确判断出哪个数是2的倍数。想一想，怎样不用笔算就能判断出一个数是不是2的倍数。这节课我们就一起来研究2的倍数的特征。板书课题：2的倍数的特征（二）教学实施1．创设情境。（老师边说边发票）国庆节前，学校要组织同学们去儿童剧院看话剧《迷宫》，拿到票后，你们选择从哪个门入场呢？为什么？投影出示主题图。同学们大胆发言，阐述自己的想法。2．探索2的倍

3、数的特征。(l）请拿到票后决定走双号入口的同学起立，报出你们的座位号。学生报座位号，老师板书：82643412201432183663823016102428404222老师：这些数是双数，还可以怎么说？（也可以说是2的倍数）老师：这些2的倍数看上去排列较乱，但它们却有一个规律，请你们小组合作，先按一定的顺序给这些数排队，再发现其中的规律。学生小组探讨，老师巡视，参与讨论。(2）集体汇报讨论结果。甲组代表：我们组把这些数按从大到小排列，发现每相邻的两个数相差2。乙组代表：我们组把这些数按从小到大排列，我们发现2的倍数

4、个位上的数都是双数。丙组代表：我们组把个位上的数是0的排一行，个位上的数是2的排一行，个位上的数是4的排一行……发现2的倍数的个位上的数是O、2、4、6、8。老师根据学生汇报概括并板书：个位上是O、2、4、6、8的数都是2的倍数。(3）举例验证。老师：同学们发现的这个规律是普遍规律吗？我们现在举些较大的数来验证一下吧。学生举例进行验证。12301326427850226234小组内交流验证结果。老师：由于2的倍数的个数是无限的，无法一一验证，我们通过验证有限个数结果符合上面的结论。所以今后我们再判断一个数是不是2的倍

5、数，只要看这个数的个位上是不是0、2、4、6或8，符合这个特征，这个数就是2的倍数。3．学习奇数、偶数的概念。(1）自学教材第17页奇数、偶数的含义。(2）提问：通过自学，你知道了什么？学生甲：是2的倍数的数叫做偶数，不是2的倍数的数叫做奇数。学生乙：0也是偶数。学生丙：由此我们想到最小的偶数是0，最小的奇数是1，没有最大的奇数、偶数。老师：如果把自然数作为一个集合圈，从自然数是不是2的倍数这个角度分类，可以怎样分？学生：可以分成两类，一类是偶数，一类是奇数。老师板书：自然数偶数奇数老师：刚才拿到票决定去双号入口的同

6、学，你们的座位号是偶数，其他同学的座位号就是奇数。请学生分别举出几个奇数、偶数的例子。（五）课堂小结通过今天的学习，同学们不仅掌握了2的倍数的特征，还学会了观察事物的方法。只要同学们善于观察，积极探索，就会发现偶数和奇数的奥妙。第二课时5的倍数的特征一教学内容5的倍数的特征教材第17、18页的内容。二教学目标1，使学生通过自主探究，掌握2、5的倍数的特征。2．使学生知道奇数、偶数的概念。3，培养学生初步的自主探索能力和创新精神。三重点难点1．掌握5的倍数的特征及奇数、偶数的概念。2．运用2、5的倍数的特征及奇数、偶数

7、的概念进行综合判断。四教具准备话剧票每人一张，数字卡片。五教学过程（一）探索5的倍数的特征。(l）分组探索。老师：2的倍数的特征同学们都很清楚了，那么5的倍数又有什么特征呢？请你们小组合作共同探讨，然后我们大家交流。(2）汇报交流。甲组：我们组找出了几个能被5整除的数，如：1000,125,75,等，我们发现这些数的个位上不是O就是5。乙组：我们组先写出5的倍数，5,10,15,20，…发现它们的个位不是O就是5，所以我们认为个位上是O或5的数是5的倍数。丙组：我们通过看书，借助书上1--100的表格，找出5的倍数，

8、发现5的倍数的特征是这个数的个位上是O或5。(3）举例验证。老师：同学们都很聪明，想出不同的方法对5的倍数的特征进行探索，你们有没有发现普遍规律呢？举例进行验证。学生举例验证。1207453152000验证结果符合上面的结论。根据学生汇报板书：个位上是O或5的数，是5的倍数。5．探索同时是2、5倍数的数的特征。老师出示数字卡片8、5、0，请同桌